結(jié)合語法翻譯法與任務(wù)法提高英語閱讀能力——非英語專業(yè)?？粕膶?shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的“語法翻譯法”由于其只注重語法知識(shí)的講授和翻譯卻忽略學(xué)生的語言交際使用能力的培養(yǎng)而遭到越來越多的質(zhì)疑，被人們稱之為“啞巴英語”。而“任務(wù)型教學(xué)法”在現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)中則受到普遍青睞。本文的重點(diǎn)是對關(guān)于如何提高非英語專科生英語閱讀水平的研究。針對非英語專業(yè)?？粕⒄Z基礎(chǔ)相對薄弱等特點(diǎn)，同時(shí)借鑒前人對于閱讀教學(xué)的實(shí)證研究，作者提出用語法翻譯和任務(wù)相結(jié)合的方法會(huì)比單純的“任務(wù)型教學(xué)法”可能會(huì)更有利于提高非英語專業(yè)專

2、科生的閱讀水平。
　　 本次實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期，由來自石家莊學(xué)院數(shù)學(xué)系，計(jì)算機(jī)系和經(jīng)濟(jì)管理系三個(gè)不同專業(yè)的96名?？粕鷧⒓?。這些參與者被分為三組：一個(gè)控制組和兩個(gè)試驗(yàn)組。其中控制組32人，采用語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)一組30人，采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；試驗(yàn)二組34人，采用將兩種語法翻譯與任務(wù)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)工具包括實(shí)驗(yàn)前測、實(shí)驗(yàn)后測以及問卷調(diào)查。對學(xué)生的閱讀評估采用全國英語公共等級考試評分標(biāo)準(zhǔn)。所有數(shù)據(jù)用“SPSS11.

3、5”進(jìn)行分析。通過分析和討論，作者擬回答以下三個(gè)問題：
　　 1）實(shí)驗(yàn)完成后，這三組分別在語法翻譯法、任務(wù)型教學(xué)法和將兩者結(jié)合的方法指導(dǎo)下的學(xué)生的英語閱讀水平提高程度相同嗎?
　　 2）如果提高的程度不相同，那么這三組中哪一組的英語閱讀水平提高得最快?
　　 3）學(xué)生對于將語法翻譯法與任務(wù)法結(jié)合的方法持什么樣的觀點(diǎn)和態(tài)度?
　　 最后通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示三組分別在語法翻譯法、任務(wù)型教學(xué)法和將兩者結(jié)合的方法指