培養(yǎng)自主學習能力 打造高效課堂

1、培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力打造高效課堂打造高效課堂這學期，學校在教學方面開展了培養(yǎng)學生的“自主學習能力、打造高效課堂”的活動。經(jīng)過一個學期的學習與實踐，使我深刻體會到，原來課堂還可以這樣輕松，學生的學習知識的過程還可以如此愉快。同時也深刻體會到原來的教學模式已經(jīng)遠遠落后于現(xiàn)代教育的理念和宗旨。我們追求的是一個以學生自主學習為主，通過學生動手實踐，總結出知識要領，并經(jīng)過訓練和教師的點撥，達到學會知識并活學活用的目標。下面，我就自己一

2、個學期的學習和實踐，對如何操作自主學習的課堂，談談自己在教學過程中的的幾點感受。一、首先帶領學生明確學習目標我們原來的課堂模式是老師講，學生聽，學生在一味的接受，沒有明確的目標，這樣大大影響了學習效果。開展了高效課堂后，我首先在上課初始，就首先帶領大家學習這節(jié)課的學習目標，這樣一來，學生方向明確。例如：在學習第一課《兩小兒辯日》時，由于這是一篇古文，他的學習任務不同于以往的記敘文，因此，我上可以開始，就帶領大家學習這篇課文的學習目標，讓

3、學生明白，學習這篇課文，要了解課文的大意，學習積累文言文的詞語，并感受兩小兒勇于探索精神和孔子實事求是的態(tài)度，體會學無止境的道理，然后把這些目標分解，在明確每一節(jié)課的目標，這樣一來，學生學習目標明確，學習效率自然就高。二、培養(yǎng)學生自主學習的習慣的特色安排了一個課后小練筆，。在訓練中，我細致的指導學生，怎樣才能按要求完成小練筆的內容。例如，在學完《北京的春節(jié)》一課，我安排學生寫寫自己家里是如何過春節(jié)的。在寫之前，我先讓學生組力交流，然后派

4、代表發(fā)言，最后在指導如何把這些內容落諸于筆上，學著運用首尾呼應、點面結合的寫作方法，然后在進行修改。這樣的指導，全班基本上每位學生的小練筆都是合格的。四、充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢在課堂的自主學習中，我注重加強小組合作學習的引導，小組里每個學生分工明確，組長任務明確，獎罰分明，學生的集體意識和團結合作的意識都被調動了起來。自主學習的課堂模式開展以來，讓我越來越體會到，當一個老師的愉快，讓學生越來越體會到當一個學生的快樂，我們都愛自主學習