淺談農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及其教育對(duì)策

1、1淺談農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及其教育對(duì)策淺談農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及其教育對(duì)策重慶市綦江區(qū)鄧會(huì)論文類別：教育管理類學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文摘要摘要近年來，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等各多方面的原因，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。厭學(xué)已經(jīng)成為目前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具危險(xiǎn)性的問題。如今農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象已成為了困擾學(xué)校的一大難題。厭學(xué)現(xiàn)象的存在為我們的教育工作者乃至整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘，它不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康，也阻

2、礙了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更是對(duì)我國(guó)教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生矯正厭學(xué)心理，這是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。本文試著從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身因素等方面進(jìn)行分析，尋找行之有效的對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)生；厭學(xué)；現(xiàn)象；原因；對(duì)策一、一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析2000年中國(guó)青少年研究中心與北師大教育系在全國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展大型調(diào)查結(jié)果顯示，因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅有8.

3、4%[1]。而目前在廣大農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)20%。厭學(xué)行為根據(jù)其程度的不同可分為三種：一是輕度厭學(xué)，主要表現(xiàn)為上課無精打采、注意力不集中等。二是中度厭學(xué)，主要表現(xiàn)為不按時(shí)完成作業(yè)或不做作業(yè)、上課遲到早退等。三是重度厭學(xué)，主要表現(xiàn)為逃課、逃學(xué)甚至想輟學(xué)等。二、二、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因分析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因分析（一）、家庭方面因素家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，農(nóng)村小學(xué)生家庭的因

4、素是造成孩子厭學(xué)的重要原因。1、農(nóng)村家長(zhǎng)落后的價(jià)值觀和人生觀。許多農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身受教育程度有限，許多觀念都比較落后，“讀書無用論”在農(nóng)村盛行，得到廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的認(rèn)可，他們只33學(xué)生管理上，“嚴(yán)”的多，“寬”的少，課余活動(dòng)單調(diào)死板的多，生動(dòng)靈活的少，這些都讓學(xué)生無法輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣。4教學(xué)設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等設(shè)備或儀器配置不全，造成了學(xué)生不愿學(xué)或不愿勤學(xué)，不愿鉆研的客觀條件。(三)、社會(huì)方面因素1、社

5、會(huì)認(rèn)知的偏差不良。受就業(yè)難及濫招生影響。受一些知識(shí)群體如教師等的生活仍然較為清貧，待遇較低的影響。正是這種世俗觀念影響了這部分學(xué)生的思想，打擊了他們的信心，引發(fā)厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。2、受不良的社會(huì)文化環(huán)境影響。由于在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生通過各種渠道獲取信息。其中有高尚的、健康的，也有低俗、消極的，它們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。如受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊。受校外玩樂場(chǎng)所如營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等影響，使貪玩的

6、學(xué)生學(xué)習(xí)分心。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物，易受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力，思維水平還不夠全面深刻，行為易沖動(dòng)。因此，他們對(duì)社會(huì)中流傳的時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿。(四)、小學(xué)生個(gè)人因素1低水平的心理素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)生普遍心理承受能力、抗壓能力、抗干擾能力、抗挫折能力差。他們情緒極其不穩(wěn)定，接受能力較強(qiáng)，極易受各種不良風(fēng)氣的影響。2不良的個(gè)性特征和行為習(xí)慣。諸如過于內(nèi)向、孤僻、抑

7、郁、多疑、偏激等消極的個(gè)性特征以及做事馬虎、貪玩、注意力不集中、自私散漫等的不良行為習(xí)慣，如果沒有教師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，一點(diǎn)小挫折就可能傷其自尊心和自信心，不能正確認(rèn)識(shí)自我，自然就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。4人生奮斗目標(biāo)不明確。許多農(nóng)村小學(xué)生由于受到自身及所接觸的人的視野的限制，沒有遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上，一旦遇到困難可能就輕言放