新課改下高中數(shù)學(xué)“模塊式”教學(xué)與“螺旋式”教學(xué)的比較分析.pdf

1、2000年中國(guó)的基礎(chǔ)教育重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育，并且進(jìn)行了又一次的課程改革，推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從2004年9月首先由廣東、海南、山東、寧夏四省率先鋪開(kāi)，2008年全國(guó)將全部進(jìn)入新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)理念、教材內(nèi)容、實(shí)施方法上都有翻天覆地的變化。在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（數(shù)學(xué)）》的教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的有兩種教學(xué)模式，即螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式。對(duì)于螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式這兩

2、種教學(xué)模式大多筆者都有所涉獵，但是，卻沒(méi)有深入對(duì)比分析此兩種教學(xué)模式，研究角度比較單一。對(duì)螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式深入對(duì)比分析，將會(huì)為廣大的一線教師更好的教學(xué)帶來(lái)一些參考，因此需要我們共同參與和探索。
　　在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（數(shù)學(xué)）》的教學(xué)過(guò)程中，基于以上的背景和想法，本文結(jié)合教育學(xué)，心理學(xué)，課程論等多學(xué)科的理論，對(duì)比分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式。通過(guò)文獻(xiàn)查閱，問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方法，對(duì)獲

3、得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳盡的比較分析，總結(jié)了螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式的特點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)用提出了一定的建議。螺旋式教學(xué)模式是能根據(jù)學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平，使本學(xué)科內(nèi)容不斷地拓展與加深，并在知識(shí)的學(xué)習(xí)上有良好的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化作用。模塊式教學(xué)模式是將所有高中數(shù)學(xué)知識(shí)分類(lèi)化塊，一部分一部分地具體深入與拓展，并形成一定地知識(shí)體系與領(lǐng)域。文本通過(guò)具體對(duì)比、分析，比較分析了螺旋式教學(xué)模式和模塊式教學(xué)模式在思想特點(diǎn)，實(shí)施內(nèi)容，教學(xué)效果等方面的異同，并闡述了比較結(jié)