“合作學習”教學模式在體育學院網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n中的應用研究.pdf

1、科學發(fā)展觀的中心思想是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。這不僅僅體現(xiàn)在政治和經(jīng)濟上，對教育教學同樣具有重要的指導意義。“合作學習”教學模式是當前教育心理學研究領域的一個熱點課題。合作學習是圍繞學生進行知識構建，通過學生的共同學習完成共同的學習目標的教育理論。合作學習屬于情境學習中的一種，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”之一。在國外廣大的研究者所最為熟知的、在教學實踐當中被廣大教師應用的最廣泛的主要有學生團隊(小組)學習法；共同學習

2、法；小組調(diào)查法；復雜教學等。
　　本研究將合作學習中的學生團隊學習法應用到體育院校的網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n中。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、教學實驗法等科研方法，以課程改革的大課題為突破口，分析體育教學模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，深入細致的研究了“合作學習”教學模式的理論基礎，證明其應用與體育院校網(wǎng)球?qū)Ｐ藿虒W的可行性和優(yōu)勢。通過使用“合作學習”教學模式的教學實踐得出結(jié)論：“合作學習”教學模式更有利于學生運動技能的提高；通過合作學習能夠很好

3、的培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)建良好的師生關系。以小組進行學習活動的方式對學生團隊凝聚力有優(yōu)異的促進作用，有利于學生社交行為的改善。
　　“合作學習”教學模式在網(wǎng)球教學中的應用可以達到預定的教學目標，提高和曾強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識；有利于教學交往的充分發(fā)展，促進學生人格的發(fā)展和完善。而且合作學習的授課也充分的得到了實驗班學生的認可。因此，“合作學習”教學模式不但適用于網(wǎng)球教學，還可以將它廣