圖式理論指導(dǎo)下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究.pdf

1、本文以江陰市青陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，在認(rèn)知心理學(xué)“圖式理論”的指導(dǎo)下，對(duì)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略作了嘗試性的研究，從“概念關(guān)系圖”、“數(shù)軸法”、“直角坐標(biāo)系法”、“箭線式網(wǎng)絡(luò)圖法”和“畫圖實(shí)驗(yàn)法”等五個(gè)方面幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的“圖式”，旨在教會(huì)學(xué)生用一定的圖表形式組織知識(shí)，不僅減少許多繁瑣累贅的文字?jǐn)⑹?，而且直觀扼要地呈現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和概括，對(duì)學(xué)生整理和反思所學(xué)知識(shí)有很大的幫助，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題

2、的能力，以達(dá)到高中課程改革所提出的要求。
　　本研究得出以下結(jié)論：
　?。?）在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該提供一定的思考或者解決某類問題的圖式，先從樣例學(xué)習(xí)開始，讓學(xué)生揣摩、反思，然后通過變式訓(xùn)練幫助學(xué)生靈活運(yùn)用習(xí)得的圖式。
　　（2）當(dāng)學(xué)生習(xí)得某種圖式之后，有利于增強(qiáng)自信心，遇到問題能夠處變不驚，利用已經(jīng)習(xí)得的圖式從容應(yīng)對(duì)，分析問題和解決問題的能力都得到提高，對(duì)提高學(xué)科成績(jī)有很大幫助。
　?。?）通過“圖式有效