English Learning Barriers and Strategies in Senior Vocational Colleges.pdf

1、高職院校是為服務、管理、制造或者生產(chǎn)領域輸送高級專業(yè)技術人才。學生們十分重視專業(yè)課的學習而忽視了英語這門公共必修課的學習。然而，隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，社會將為高職生創(chuàng)造更多與外界接觸以及處理外事的機會。因此英語變得越來越重要，成為師生熱切關注的焦點。 高職院校的學生與普通院校的學生相比在英語學習方面面臨著更多的困難和障礙，嚴重影響了高職英語教學質量和人才培養(yǎng)質量。本人從影響一個人二語習得的一般因素入手，分析了影響二語學習的主

2、觀和客觀原因。從內部因素來說，一個人的智力、學習動機、性格、學習方法和學習策略等是影響語言獲得和提高的決定性因素。從外部因素來講，學習者的文化背景、教學方法和教材等原因也不容忽視。 通過調查，不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校的學生作為一個特殊的群體，影響他們英語學習薄弱的原因有其特殊性。例如，高職院校一直缺少明確的英語教學目標和合適的教材；高職學生英語學習基礎較差，學習動機和興趣淡薄，自信心不強；高職院校的教師由于缺少壓力或是缺少在職培訓和繼

3、續(xù)學習的機會導致其教學能力較低不能滿足教學和學生的要求；另外落后的教學手段和教學方法也遏制學生學習動機和學習興趣的充分發(fā)揮。文中本人針對這種現(xiàn)象提出了一系列教學改革建議。例如，提升高職院校的社會地位以便為高職學生提供一個良好的教育教學環(huán)境；明確和落實高職英語教學目標以鞏固和提高學生的英語基礎和實用能力；設計適合高職學生實際需要的英語課程；改革陳舊的英語教學觀念和教學手段使其立足于以學生為中心和有助于培養(yǎng)學生的實際運用英語的能力。