體育教育專業(yè)體操課時分布偏重策略的構思與試行.pdf

1、體育教育專業(yè)課程設置中,體操課時由1981年的342課時被一再壓縮至目前100課時,如此有限課時下要達成人才培養(yǎng)目標困難不小。如何在有限課時條件下不降低教學質量,完成體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標是一個系統(tǒng)工程。
　　 本研究以訪談法、實驗法和數理統(tǒng)計法等主要研究方法,以鷹潭職業(yè)技術學院教學大綱中課時分布為例,對體育教育專業(yè)體操普修課課時分布偏重策略進行重新構思。通過對中小學和高校教師對體操教學發(fā)展規(guī)律的訪談了解當前體操教學現狀,并以訪談

2、結果為重新構思體操課時分布偏重策略的現實依據。在鷹潭職業(yè)技術學院08級體育教育專業(yè)學生中進行新課時分布偏重策略的教學實驗,實驗結果表明新課時分布偏重策略對課時短缺情況下提高體育教育專業(yè)學生體操運動技術水平、教學能力和理論知識水平具有良好效果,證明新策略具有良好的科學性和推廣價值。
　　 在充分論證鷹潭職業(yè)技術學院體操課時分布偏重策略基礎上,得出課時分布問題研究的一般規(guī)律。
　　 1)體操課時分布偏重策略構思應以現實需要為

3、依據；
　　 2)體操課時分布偏重策略構思應綜合考慮各方因素,以現實需要為導向,優(yōu)選教學內容,突出教學重點和難點；
　　 3)體操課時分布偏重策略構思應以技術健身教學論為根本,突出體育運動技術掌握與習得的突出特點；
　　 4)體操課時分布偏重策略構思應根據新的策略重新優(yōu)選教學方法,使新策略與優(yōu)選教學方法相適應,收到更為良好的效果；
　　 5)體育教育專業(yè)體操課時分布偏重策略構思應將教學能力的培養(yǎng)作為重要教