數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式視角下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生搭配習(xí)得研究.pdf

1、本文通過(guò)實(shí)證研究考察了語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生搭配習(xí)得的影響及效果。教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位問(wèn)題一直是近現(xiàn)代教育理論爭(zhēng)論的熱點(diǎn),因此,結(jié)合了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式以其“學(xué)生為中心”現(xiàn)代教學(xué)理念引起了廣大學(xué)者和研究者的關(guān)注?；谇叭说睦碚撆c實(shí)證研究,本研究以DDL對(duì)搭配習(xí)得的效果為切入點(diǎn),探究學(xué)習(xí)者如何習(xí)得同義詞的搭配特征,并試圖揭示習(xí)得內(nèi)容經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后是怎樣融入到二語(yǔ)心理詞庫(kù)當(dāng)中的。
　　本研究主

2、要回答以下四個(gè)問(wèn)題:
　　1.與傳統(tǒng)教學(xué)相比,DDL是否更有效地促進(jìn)學(xué)生搭配習(xí)得。
　　2.在習(xí)得內(nèi)容保持方面,DDL組是否比傳統(tǒng)教學(xué)組更能凸顯其優(yōu)越性。
　　3.學(xué)生們是否能很快接受這種教學(xué)方式。
　　4.影響同義詞搭配習(xí)得的因素是什么。
　　本研究在山東某高校英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)三個(gè)自然班的105名學(xué)生中進(jìn)行。通過(guò)等距抽樣和實(shí)驗(yàn)前測(cè),作者從《英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)詞匯選擇900題》(華東理工大學(xué)出版社)確定出三組同義詞

3、作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)詞。本次試驗(yàn)使用在線即時(shí)更新語(yǔ)料庫(kù)作為大量真實(shí)性的語(yǔ)料來(lái)源,并且通過(guò)在線語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料分析功能對(duì)三組同義詞在本族語(yǔ)中的使用差異做出對(duì)比。試驗(yàn)分為前測(cè)和后測(cè),兩次測(cè)試相隔一周。使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)兩次測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,如用單因素方差比較了不同組別的搭配習(xí)得情況,用 T檢驗(yàn)測(cè)量前后兩次測(cè)試同組別的變化情況等,并繪制相關(guān)數(shù)據(jù)圖形顯示研究結(jié)果。
　　通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)組的數(shù)據(jù)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn):1)DDL不僅僅可以提高

4、學(xué)習(xí)者對(duì)搭配習(xí)得的興趣,而且能有效推動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)搭配知識(shí)的內(nèi)化,從而更容易使習(xí)得內(nèi)容進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。2)有很多因素影響搭配習(xí)得的質(zhì)量。詞匯本身的特點(diǎn)如難易度、語(yǔ)義韻、詞義和搭配詞的情況以及學(xué)生的情感因素如對(duì)學(xué)習(xí)方式的興趣都會(huì)對(duì)習(xí)得效果產(chǎn)生影響。3)某些詞可以通過(guò)母語(yǔ)正遷移的作用推動(dòng)同義詞的辨析與習(xí)得。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體詞的詞義,語(yǔ)義韻特征和搭配特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)方法。通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法不僅能提高教學(xué)效果,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因