吉林省高校體育教育專業(yè)田徑普修課程現(xiàn)狀分析與改革對策研究.pdf

1、本研究采用文獻法、專家訪談法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對吉林省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程指導思想、課程目標、《田徑教學指導綱要》的執(zhí)行情況、田徑場地器材狀況、田徑課程考核方式等現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究，探討當前吉林省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程存在的問題。研究結(jié)果表明：吉林省高校體育教育專業(yè)田徑普修課程指導思想正在由學科本位論向社會本位論轉(zhuǎn)變；課程目標存在重知識，重技能，輕情感的教學；教學內(nèi)容的重點己經(jīng)從競技項

2、目為主的技能類轉(zhuǎn)移，但是缺乏對“健康田徑”、“競技田徑”、“娛樂田徑”的合理整合，缺乏對學生教學能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)；缺乏培養(yǎng)學生的終身可持續(xù)發(fā)展能力；課程考核內(nèi)容不全面，考核辦法不健全，考核與評價仍注重學生技術(shù)學習和生物學效果的達標評價，采用終結(jié)性評價為主，過程性評價為輔，缺乏發(fā)展性評價。 根據(jù)吉林省普通高校體育教育專業(yè)的實際情況本論文提出了相應的對策：吉林省高校體育教育專業(yè)田徑普修課程的指導思想應當在

3、適當兼顧學科體系的基礎上，注重學生與社會的發(fā)展需要，使其力求達到人、社會、知識三者的辨證統(tǒng)一?；诩质〉牡乩憝h(huán)境和物質(zhì)條件，吉林省高校體育教育專業(yè)田徑普修課程教學內(nèi)容的選取要包含“健康田徑”“競技田徑”和“娛樂田徑”內(nèi)容，變項目教學為項目教育。應設立自己的評價體系，改革教學考核評價體系，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容的規(guī)定與方法的選用要充分考慮學生實踐操作能力和學習能力的培養(yǎng)，注重學生綜合素質(zhì)的提高，增強學生畢業(yè)后的社會適