8和9的認識教學設計

1、浙江省浙江省2015年信息技術應用能力提升工程年信息技術應用能力提升工程8和9的認識的認識課題摘要課題摘要學科數(shù)學學段低段年級一年級單元第五單元教材版本人教版課程名稱8和9的認識一、學習內容分析一、學習內容分析1.1.教材分析教材分析教材把8和9的認識放在同一課時完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍高一些，可供學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，但不比6、7的數(shù)量明顯。教材提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境

2、”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。8和9的序數(shù)意義仍然沿用了6和7的編排方法，但讓學生更具體地感受幾和第幾的不同。2.2.學情分析學情分析學生在認識6、7的基礎上掌握數(shù)數(shù)、知道1至7的數(shù)序、大小比較、序數(shù)等的知識，會數(shù)數(shù)量為8、9的事物。3.3.教學目標（含重難點）教學目標（含重難點）教學目標:1、了解8和9在自然數(shù)中的順序，會比較0~9各數(shù)的大小。2、通過數(shù)數(shù)、涂格、交流等活動知道8和9的序數(shù)含義，體會8和9

3、的基數(shù)的含義。3、培養(yǎng)學生初步的收集信息的能力及向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學重點:8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。教學難點:8和9的書寫二、教學環(huán)境選擇二、教學環(huán)境選擇√簡易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡教室□移動學習環(huán)境三、教學過程設計三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、一、創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境師：今天老師給大家講一個故事，想不想聽？師：在數(shù)字王國里，數(shù)字寶寶0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，

4、它變成了數(shù)字8。數(shù)字寶寶6看見了直笑，對數(shù)字寶寶0說：你怎么變成8了呀？要減肥得做運動，我做個倒立給你看，數(shù)字寶寶0一看，也笑了：我變了！你也變了！小朋友你知道，數(shù)字寶寶6變成什么了嗎？（9）那么，我們今天就來和數(shù)字寶寶8、9交朋友，好嗎？（板書課題：8和9）浙江省浙江省2015年信息技術應用能力提升工程年信息技術應用能力提升工程圖先數(shù)一數(shù)：小朋友你們聽，數(shù)字娃娃7、8、9在爭論誰大誰小，你們能幫幫他們嗎？2、請你從三個數(shù)中任意選出兩個

5、數(shù)比較他們的大小，用“＞”“＜”連接起來。學生匯報展示，師板書。（六）8、9的序數(shù)的意義出示小動物圖，按課本要求完成。（七）指導8、9的寫法。四、四、課堂課堂小結小結師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你有學會了什么？四、教學評價設計四、教學評價設計1.評價方式與工具√課堂提問√書面練習□制作作品□測驗□其它2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）課堂作業(yè)本第27頁六、備注六、備注如果PPT沒有用，可以用幻燈的形式把尺子等實物放在

6、幻燈機上展示教學。七：他人評議七：他人評議本節(jié)課上后個人感覺還有很多細節(jié)問題沒有處理好，下面作出自我反思：1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：首先可能是教學內容較多，在新課中就有許多練習，整體上時間已經(jīng)比較緊湊了。在處理8和9的序數(shù)意義時，我怕讀題太費時間，但結果學生由于識字量有限，對這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會好很多，畢竟這是一年級的學生。由于我對低段教學經(jīng)驗不足，總是忽略這個問題，這是今后應十分重視的問題。2、8和9

7、的書寫環(huán)節(jié)應該調整在揭題之后。這是吳老師給我提的第一個建議，我發(fā)現(xiàn)其實這個問題很明顯，但自己之前卻沒有考慮到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可見自己處理教材上還應考慮得更周全些。吳老師的建議讓我覺得豁然開朗，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時，我是通過數(shù)花朵一題來完成的，但由于沒有讀題，學生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學生現(xiàn)場站一站，如請從左數(shù)第8個學生站起來，請從右數(shù)8個學生站起來。這樣的方