通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，對于教師反思的研究和教師實踐性知識的研究成為整個國際教育學(xué)界研究的熱點問題。教師的反思性教學(xué)和教師自我實踐性知識的提升都對教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的推動作用。反思作為一種思維方式，它又能有力地促使教師實踐性知識由內(nèi)隱化到外顯化，能夠使教師的實踐性知識得到不斷地建構(gòu)與提升。反思日記作為反思的各種方法中最常用、最簡便的基本方法，毫無疑問，同樣能夠有效促進(jìn)教師實踐性知識的發(fā)展。 本研究主要采用行動研究取向，綜合運用

2、了案例分析法、文獻(xiàn)研究法、參與式觀察法和訪談法，主要研究了通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略。 論文主要由四部分構(gòu)成： 一、問題的提出。闡述了本文的相關(guān)研究背景和研究緣起，簡要厘清了反思日記及教師實踐性知識的內(nèi)涵，指出了反思日記對于幼兒教師實踐性知識的重要價值，揭示了本文的研究意義。 一、從幼兒教師個體的角度出發(fā)，研究幼兒教師以反思日記為載體積累實踐性知識的策略：第一，以“問題”為反思日記的起點；第二，把握

3、反思日記的寫作步驟及要點；第三，以實踐性知識的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，豐富反思日記的內(nèi)容。 三、從幼兒教師集體的角度出發(fā)，研究幼兒教師以反思日記為案例，提升實踐性知識的策略：一是集體研討，構(gòu)建反思學(xué)習(xí)共同體，一是案例剖析，推進(jìn)教師縱深反思。教師們相互交流、學(xué)習(xí)反思日記，并將反思日記作為典型案例加以剖析和研討，進(jìn)而分享教師實踐性知識，拓展實踐性知識的發(fā)展空間。 四、從幼兒園整體的角度出發(fā)，研究了幼兒園對于通過反思日記來提升教師實踐性知