通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略研究.pdf

1、20世紀80年代以來，對于教師反思的研究和教師實踐性知識的研究成為整個國際教育學界研究的熱點問題。教師的反思性教學和教師自我實踐性知識的提升都對教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的推動作用。反思作為一種思維方式，它又能有力地促使教師實踐性知識由內(nèi)隱化到外顯化，能夠使教師的實踐性知識得到不斷地建構(gòu)與提升。反思日記作為反思的各種方法中最常用、最簡便的基本方法，毫無疑問，同樣能夠有效促進教師實踐性知識的發(fā)展。 本研究主要采用行動研究取向，綜合運用

2、了案例分析法、文獻研究法、參與式觀察法和訪談法，主要研究了通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略。 論文主要由四部分構(gòu)成： 一、問題的提出。闡述了本文的相關研究背景和研究緣起，簡要厘清了反思日記及教師實踐性知識的內(nèi)涵，指出了反思日記對于幼兒教師實踐性知識的重要價值，揭示了本文的研究意義。 一、從幼兒教師個體的角度出發(fā)，研究幼兒教師以反思日記為載體積累實踐性知識的策略：第一，以“問題”為反思日記的起點；第二，把握

3、反思日記的寫作步驟及要點；第三，以實踐性知識的結(jié)構(gòu)為基礎，豐富反思日記的內(nèi)容。 三、從幼兒教師集體的角度出發(fā)，研究幼兒教師以反思日記為案例，提升實踐性知識的策略：一是集體研討，構(gòu)建反思學習共同體，一是案例剖析，推進教師縱深反思。教師們相互交流、學習反思日記，并將反思日記作為典型案例加以剖析和研討，進而分享教師實踐性知識，拓展實踐性知識的發(fā)展空間。 四、從幼兒園整體的角度出發(fā)，研究了幼兒園對于通過反思日記來提升教師實踐性知