農(nóng)村初級中學合作學習實施研究：現(xiàn)狀、問題與對策.pdf

1、合作學習是當代教育理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領域之一.有關合作學習的實驗研究證明:合作學習較之競爭性學習和獨立性學習更為有效,不僅能夠促進學生的學業(yè)成績,而且能夠促進學生人際交往、觀點采擇、自尊、合作等非認知能力和情感的發(fā)展.換而言之,合作學習是一種值得倡導的教學策略和學習方式.但是,縱觀合作學習已有的理論研究和實踐實驗,筆者發(fā)現(xiàn),已有研究關注的重心是城市學校.也就是說,研究者們關注更多的是合作學習在軟硬件條件都比較好的學校

2、中的實驗及具體實施情況,而對于條件相對很差的農(nóng)村中小學校并沒有給以應有的關注.加之新課程改革對合作學習方式的提倡和杜郎口中學對合作學習理論的成功實踐.所有這些使我覺得,對我國農(nóng)村中小學校合作學習實施的具體情況進行調(diào)查研究是必要的和有意義的. 論文共分五大部分.第一部分闡明了問題提出的原因:首先是基于合作學習研究城鄉(xiāng)差距的思考,其次是合作學習中存在的問題,三是杜郎口中學的啟示.第二部分為文獻綜述,在對合作學習及農(nóng)村合作學習基本概念

3、簡單介紹的基礎上,梳理和分析了合作學習國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀.第三部分為調(diào)查研究的總體設計,介紹了調(diào)查對象、調(diào)查方法和程序.第四部分是調(diào)查研究的實施,是本論文的重點部分.調(diào)查選取山東省內(nèi)發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村初級中學;綜合采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法和教師訪談法,定量研究與定性研究相結合;利用SPSS統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行處理,并針對統(tǒng)計結果進行分析和討論;調(diào)查顯示:大多數(shù)農(nóng)村中小學教師對合作學習比較認可,并比較積極和自覺地進行探索和實踐.

4、但實踐中存在許多問題,主要有:1.分組方式多為前后座位就近組合;2.沒有必要的教師評價和小組自評;3.合作學習內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性和探討性;4.教師地位與作用的處理問題.第五部分為對策與建議.針對調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村合作學習實施中存在的問題,筆者提出了一些建議如遵循合作學習分組的原則確定小組規(guī)模及小組持續(xù)的時間,發(fā)揮小組自評的作用但要避免小組成員之間互相評分,遵從某些原則謹慎考慮和設計合作學習內(nèi)容,恰當處理合作學習中教師與學生的關系,"導"與