農(nóng)村初級中學(xué)合作學(xué)習(xí)實施研究：現(xiàn)狀、問題與對策.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領(lǐng)域之一.有關(guān)合作學(xué)習(xí)的實驗研究證明:合作學(xué)習(xí)較之競爭性學(xué)習(xí)和獨立性學(xué)習(xí)更為有效,不僅能夠促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且能夠促進學(xué)生人際交往、觀點采擇、自尊、合作等非認知能力和情感的發(fā)展.換而言之,合作學(xué)習(xí)是一種值得倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式.但是,縱觀合作學(xué)習(xí)已有的理論研究和實踐實驗,筆者發(fā)現(xiàn),已有研究關(guān)注的重心是城市學(xué)校.也就是說,研究者們關(guān)注更多的是合作學(xué)習(xí)在軟硬件條件都比較好的學(xué)校

2、中的實驗及具體實施情況,而對于條件相對很差的農(nóng)村中小學(xué)校并沒有給以應(yīng)有的關(guān)注.加之新課程改革對合作學(xué)習(xí)方式的提倡和杜郎口中學(xué)對合作學(xué)習(xí)理論的成功實踐.所有這些使我覺得,對我國農(nóng)村中小學(xué)校合作學(xué)習(xí)實施的具體情況進行調(diào)查研究是必要的和有意義的. 論文共分五大部分.第一部分闡明了問題提出的原因:首先是基于合作學(xué)習(xí)研究城鄉(xiāng)差距的思考,其次是合作學(xué)習(xí)中存在的問題,三是杜郎口中學(xué)的啟示.第二部分為文獻綜述,在對合作學(xué)習(xí)及農(nóng)村合作學(xué)習(xí)基本概念

3、簡單介紹的基礎(chǔ)上,梳理和分析了合作學(xué)習(xí)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀.第三部分為調(diào)查研究的總體設(shè)計,介紹了調(diào)查對象、調(diào)查方法和程序.第四部分是調(diào)查研究的實施,是本論文的重點部分.調(diào)查選取山東省內(nèi)發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村初級中學(xué);綜合采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法和教師訪談法,定量研究與定性研究相結(jié)合;利用SPSS統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行處理,并針對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和討論;調(diào)查顯示:大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)比較認可,并比較積極和自覺地進行探索和實踐.

4、但實踐中存在許多問題,主要有:1.分組方式多為前后座位就近組合;2.沒有必要的教師評價和小組自評;3.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性和探討性;4.教師地位與作用的處理問題.第五部分為對策與建議.針對調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村合作學(xué)習(xí)實施中存在的問題,筆者提出了一些建議如遵循合作學(xué)習(xí)分組的原則確定小組規(guī)模及小組持續(xù)的時間,發(fā)揮小組自評的作用但要避免小組成員之間互相評分,遵從某些原則謹(jǐn)慎考慮和設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,恰當(dāng)處理合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生的關(guān)系,"導(dǎo)"與