建構性語文閱讀教學法探索及策略分析.pdf

1、在文本解讀結論傳授式、教師答問串講式等教師中心閱讀教學模式的影響下,中學語文閱讀教學不可避免地存在著低效甚至無效的問題.這些問題既不利于閱讀教學任務的完成,也不利于學生的全面發(fā)展.針對這些問題,該文提出了建立于建構主義學習理論基礎之上的以學生閱讀意義建構為中心的建構性閱讀教學,目的在于糾正語文教學誤區(qū),為語文閱讀教學提供一種思路和方法,以提高學生閱讀的實效性,促進學生的全面發(fā)展.建構性閱讀教學的內容包括:學生是閱讀意義建構的主體,閱讀教

2、學的開展應以學生為中心,教師在學生的閱讀意義建構的過程中起幫助和促進作用,通過創(chuàng)設情境,指導方法,引導探究,倡導優(yōu)質學習環(huán)境的建立和合作學習的開展,使學生的自主建構朝著豐富、正確和全面的方向發(fā)展,以實現學生閱讀能力的提高和人格的健全發(fā)展.全文分三個部分進行探討.第一部分是前言,主要是介紹傳統語文閱讀教學的誤區(qū),在現實的基礎上提出建構性閱讀教學的概念,并初步闡述其內容及意義.第二部分則說明建構性閱讀教學提出的理論依據,同時根據這一理論依據