籃球普修課三級(jí)評(píng)定考核模式對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)影響的研究.pdf

1、采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,對(duì)體育專業(yè)籃球普修教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中考核與教學(xué)脫離,考核變成了最終目的,不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。針對(duì)目前體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校只注重終結(jié)評(píng)價(jià),不注重過程評(píng)價(jià),更不能將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起指導(dǎo)教學(xué),不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等情況,提出了三級(jí)評(píng)定考核模式。新模式著眼于實(shí)際課堂,以考評(píng)影響教學(xué),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良性互動(dòng)。它通過學(xué)生自評(píng)

2、、互評(píng)、教師綜合評(píng)定來確定學(xué)科成績(jī),新模式牽涉到每個(gè)學(xué)生的切身利益,牽涉的知識(shí)面廣,并能客觀的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。三級(jí)評(píng)定考核模式“變封閉式考核為公開式評(píng)判”“變個(gè)人參試為集體參試”,使學(xué)生在新目標(biāo)的制約和引導(dǎo)下,自覺地“變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”,同時(shí)為學(xué)生搭建了一個(gè)自由釋放個(gè)性的舞臺(tái)和空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和自我展示意識(shí)。提高了學(xué)生的思想道德覺悟,培養(yǎng)其良好的道德行為以及社會(huì)適應(yīng)能力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)步度的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)

3、了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重和重視,激發(fā)其主體參與性,從情感和意志等方面引導(dǎo)學(xué)生形成完善的個(gè)性和健全的人格,使評(píng)價(jià)過程真正成為提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我完善能力的教育過程。通過終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生后天努力的因素,提高了評(píng)價(jià)的適應(yīng)性和全面性,使評(píng)價(jià)方式和功能更有利于學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。
　　 全文共八章

4、,第一章、第二章從選題,體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)等概念方面加以分析。第三章闡述新模式建立的一些理論依據(jù)。第四章闡述了新模式的教學(xué)原則與要求。第五章闡述了模式的建立及作用,并以五個(gè)字:新、活、巧、實(shí)、嚴(yán)促使新模式的運(yùn)行,強(qiáng)化在新模式下學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的操作辦法。第六章闡述了新模式下教師角色的變化,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況,并能給學(xué)生指出正確的航線。第七章是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的綜合分析,用實(shí)驗(yàn)結(jié)果具體數(shù)字比較說明了新模式