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1、本文提出了教師發(fā)展管理的理論和實(shí)踐兩個(gè)內(nèi)容.作者在實(shí)踐內(nèi)容中提出了個(gè)體和組織兩個(gè)層面的管理.在個(gè)體層面我們要注意教師的年齡特征以及他們所特有的優(yōu)勢(shì)和不足,并通過(guò)富有校本特色的學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),通過(guò)組織中教師個(gè)體創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使教師們能夠溝通和互動(dòng),從而,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展.針對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的階段性,本文提出了階段式推進(jìn)管理法策略.階段式推進(jìn)管理法是以每一個(gè)階段教師在專(zhuān)業(yè)和心理、道德各方面的特征為依據(jù),在幫助教師認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展階段,培養(yǎng)教
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