漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素對(duì)于其學(xué)習(xí)效果的影響——以河北大學(xué)留學(xué)生為例.pdf

1、目前，漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)推廣事業(yè)的走出去戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生不斷增加，海內(nèi)海外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，如何更進(jìn)一步提高我國(guó)漢語(yǔ)教師的教學(xué)能力，更好地勝任漢語(yǔ)教學(xué)工作，是首當(dāng)其沖的重任。
　　從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒、態(tài)度、性格、焦慮等因素。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。一般認(rèn)為，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感因素可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)習(xí)者的個(gè)別因素，包括

2、焦慮、性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等，一類(lèi)是指學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的情感因素。情感因素之所以能在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮如此大的作用和留學(xué)生這個(gè)特殊的教學(xué)對(duì)象是分不開(kāi)的。留學(xué)生在一個(gè)完全陌生的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更要面對(duì)來(lái)自異國(guó)文化的沖擊和語(yǔ)言交流障礙，因此，他們會(huì)產(chǎn)生更多的緊張感和不適感，而且身在國(guó)外，孤獨(dú)感是不可避免的。教育心理學(xué)認(rèn)為，心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，消極的心理狀態(tài)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，在消極的心理狀態(tài)下，一旦遇

3、到學(xué)習(xí)困難就會(huì)容易放棄，相反，積極的心理狀態(tài)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和產(chǎn)生克服困難的勇氣。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，即對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，目的在于幫助外國(guó)人掌握漢語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和交際能力。心理語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密相連的。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的，同時(shí)，情感又對(duì)人的認(rèn)知行為起著積極和消極的作用。認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，而這