第二語言習(xí)得中的動機(jī)與策略研究.pdf

1、二語習(xí)得研究在國外開始于上個世紀(jì)六十年代,在中國則是從上個世界八十年代開始的.它與當(dāng)代語言學(xué)一樣,經(jīng)歷了三個時期:布龍斐爾德的機(jī)械主義時代,喬姆斯基的心靈主義時代,和現(xiàn)在的認(rèn)知科學(xué)時代,其間形成了許多的語言習(xí)得理論模型,該文首先就此做了較為詳細(xì)的介紹和總結(jié)概括.微觀上的語言習(xí)得理論研究通常運用觀察,問卷,訪談等方法獲取有關(guān)學(xué)習(xí)者如何習(xí)得目標(biāo)語言的第一手資料,再據(jù)此對學(xué)習(xí)者的語言(中間語)進(jìn)行定期性或定量的分析,以便發(fā)現(xiàn)各類因素變量是如何

2、影響二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的.最后,再對相關(guān)理論或理論模型(范式)做出修改或提出新的理論或理論模型(范式).在眾多影響二語習(xí)得的因素中,動機(jī)與學(xué)習(xí)策略是被研究得最多的兩個變量.在中國,語言學(xué)家和研究者迄今為止也已進(jìn)行了大量的研究,但是,他們大多選用成年人(主要是大學(xué)生)作為樣本,而基于中小學(xué)生作為樣本的研究很少.該文在訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計了一份包含25個與動機(jī)有關(guān)的問題,和35個與學(xué)習(xí)策略有關(guān)的問卷調(diào)查,分別從一所農(nóng)村初中和一所城市

3、初中抽取了25名初二學(xué)生,從一所四星級辦公普通高中二年級和一所私立普通高中二年級各抽取了25名學(xué)生作為該次調(diào)查的樣本.通過結(jié)果分析,初步的得出了以下結(jié)論:1,初二學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)強度較弱,而辦公高中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)主要為參加高考,屬于較為典型的工具型,而私立學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要為出國,屬于融入型,且高中組的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)強度都很大.2,在學(xué)習(xí)策略運用方面:初中組學(xué)生學(xué)習(xí)策略運用較為貧乏,尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生,而高中組學(xué)生的學(xué)習(xí)