元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生寫作之影響研究.pdf

1、在二十一世紀(jì)的中國，英語寫作的重要性日益突顯。然而，根據(jù)我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語寫作對(duì)于很多英語學(xué)習(xí)者，甚至大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生而言都頗具難度，英語寫作教學(xué)已成為英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。由此可見，提高大學(xué)生英語寫作水平已成為大學(xué)英語教學(xué)中一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。
　　本研究以美國心理學(xué)家Flavell的元認(rèn)知理論、O’Malley等人對(duì)元認(rèn)知策略的分類系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)，通過將元認(rèn)知策略培訓(xùn)融入英語寫作教學(xué)的課堂實(shí)驗(yàn)，探究了元認(rèn)知策略培訓(xùn)

2、對(duì)英語專業(yè)學(xué)生元認(rèn)知策略使用意識(shí)及英語寫作的影響。盡管國外對(duì)元認(rèn)知的研究表明元認(rèn)知對(duì)學(xué)生的英語寫作有積極的影響。但由于國內(nèi)外的二語學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，研究對(duì)象亦不同，這些研究結(jié)果不一定適用于中國的教學(xué)環(huán)境。目前在中國,元認(rèn)知培訓(xùn)的實(shí)證研究仍不多見,研究的廣度和深度還都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，研究方法也較為單一，因此元認(rèn)知及其培訓(xùn)的研究無論從廣度還是深度上都有待于進(jìn)一步提高。
　　本研究通過對(duì)西安外國語大學(xué)某學(xué)院二年級(jí)61名學(xué)生為期14周的元認(rèn)知策

3、略培訓(xùn)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，旨在檢驗(yàn)在英語寫作課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否真正提高學(xué)生元認(rèn)知策略使用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平提高。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)主要由培訓(xùn)前后元認(rèn)知策略使用情況問卷調(diào)查表和寫作前后測構(gòu)成。
　　基于對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，本研究得到以下結(jié)論：1.英語專業(yè)學(xué)生元認(rèn)知策略使用意識(shí)并不強(qiáng)，部分學(xué)生在英語寫作中能無意識(shí)地用到一些元認(rèn)知策略。2.元認(rèn)知策略培訓(xùn)可以提高學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略使用意識(shí)。3.元認(rèn)知策略培訓(xùn)