英語課堂形成性評估與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度研究.pdf

1、教學(xué)評價在外語教學(xué)中有重要的作用，從事外語教學(xué)的教師都要對教學(xué)進(jìn)行評價。長期以來，書面考試這種終結(jié)性評價方式是英語教學(xué)評價的唯一方法。這一強化分?jǐn)?shù)的評價方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。許多學(xué)生因為過于關(guān)注考試成績，出現(xiàn)了焦慮、自卑等消極心態(tài)。這種消極的情感態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，改革這種評價方式勢在必行。
　　形成性評價注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，運用觀察法、討論法及學(xué)生

2、學(xué)習(xí)檔案等多種評價方法在教學(xué)過程中進(jìn)行評價。這一評價方式發(fā)揮了學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，增強了他們的信心。
　　本文試圖檢驗課堂形成性評價方式與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在的相關(guān)聯(lián)系。本文選取了的哈爾濱師范大學(xué)二年級管理科學(xué)專業(yè)的名學(xué)生作120為研究對象，用調(diào)查分析法研究課堂評價方式變化前后學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，研究結(jié)果支持以下假設(shè)：課堂評價方式的變化對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了影響，即形成性評價相對于終結(jié)性評價，能夠提高學(xué)生的