請求策略與修飾語的使用對比研究——以中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者與英語母語者為研究對象.pdf

1、自從語用能力這一概念的提出，研究者們越來越認(rèn)識(shí)到第二語言教學(xué)活動(dòng)中語用知識(shí)的重要性，并且更多地關(guān)注語際語用學(xué)研究。二語學(xué)習(xí)者如何實(shí)施和理解言語行為是語際語用學(xué)研究的范圍之一。作為一種常見的人際交往活動(dòng)，請求言語行為頗受關(guān)注。在關(guān)于中國英語學(xué)習(xí)者請求語的研究中，研究者較多關(guān)注請求策略的使用,而對請求修飾語的研究卻很少。在受試者的選擇上，很少研究關(guān)注商務(wù)英語學(xué)習(xí)者。對于中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者來說，在未來的商務(wù)活動(dòng)中，具有較強(qiáng)的語用能力相當(dāng)重要。

2、學(xué)習(xí)者如何提出請求在某種程度上將反映出他們的語用能力。
　　本文以請求言語行為為例，通過采用語篇補(bǔ)全法，收集了50名英語母語者和50名中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的請求語，共計(jì)800個(gè)。基于Blumkulka(1989)的請求策略分類和Alón(2005)的修飾語分類，本研究從請求策略、修飾語方面對比分析了英語母語者和商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的請求實(shí)現(xiàn)方式。研究表明:
　　在請求策略方面，兩組受試者均頻繁使用了規(guī)約性間接策略。在直接策略方面，英

3、語母語者相比，中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較多使用該策略，并且存在著統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。在規(guī)約性間接策略方面，與英語母語者相比，中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較少使用規(guī)約性間接策略，同時(shí)在該策略實(shí)現(xiàn)方式上也表現(xiàn)出了局限性，例如，學(xué)習(xí)者較少使用“Is it possible…?”“Doyou think…?”。在非規(guī)約性間接策略方面，與英語母語者相比，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較多使用該策略，并且存在著統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。在策略組合方面，兩組受試者均未頻繁使用該策略，

4、并且不存在統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。
　　在內(nèi)部修飾語方面，兩組受試者均未使用加強(qiáng)語（intensifiers）。與英語母語者相比，中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較少使用起始語（opener）和弱化語（downtoner）,并且存在著統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。在吸引語(attention getter)方面，兩組受試者在使用數(shù)量上并沒有顯著性差異，但是商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在該修飾語的使用上表現(xiàn)出了語用偏離，比如,“teacher”和“student”被學(xué)習(xí)

5、者錯(cuò)用為稱呼語。在外部修飾語方面，兩組受試者對原因語(grounder)的使用頻率最高。與英語母語者相比，中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較少使用了禮貌用語“請”(please)和“保證語”(promise)，并且存在著統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。另外，在禮貌用語“請”(please)方面，與英語母語者相比，中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者較多使用“請”＋直接策略。
　　本研究認(rèn)為語用遷移，文化影響以及學(xué)習(xí)者的不足的語用輸入等可能是造成以上研究結(jié)果的原因。因此，本