中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知意識(shí)研究：以商務(wù)英語(yǔ)閱讀課為例.pdf

1、以往語(yǔ)用學(xué)界對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究主要以連貫理論與關(guān)聯(lián)理論為依據(jù)。相比較而言，關(guān)聯(lián)理論能更好地解釋話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)這一語(yǔ)言現(xiàn)象。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)通過(guò)限制受話者對(duì)話語(yǔ)的理解幫助其以盡可能小的努力獲得足夠的語(yǔ)境效果從而取得最佳關(guān)聯(lián)，最后使語(yǔ)篇成為一個(gè)連貫的整體。因此，關(guān)聯(lián)理論更好的解釋了語(yǔ)篇的連貫并且給出了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)存在的語(yǔ)言機(jī)制。鑒于此，本文以關(guān)聯(lián)理論為框架，探討閱讀中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的功能以及以商務(wù)英語(yǔ)閱讀課為例研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用認(rèn)知意識(shí)。另外

2、基于其研究結(jié)果，本文還提出一些改善商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的建議。因此，目前對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)所做的這一研究有著重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
　　 本文首先探討了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的作用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)可以從多方面提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀，包括幫助讀者做出推斷、預(yù)測(cè)下文、獲得文章中心意思、了解作者態(tài)度以及提高閱讀速度。
　　 之后，本文以商務(wù)英語(yǔ)閱讀課為例，考察了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用認(rèn)知意識(shí)。作者對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從而

3、考察他們對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用功能的認(rèn)識(shí)情況。同時(shí)作者收集了這100名學(xué)生的300份摘要，進(jìn)一步考察他們對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用功能及其在語(yǔ)篇中程序性作用的認(rèn)識(shí)。這100名學(xué)生全部來(lái)自于對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)閱讀是其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心課程。
　　 研究結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致不能在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中充分利用這類(lèi)詞語(yǔ)幫助閱讀。而且盡管對(duì)摘要的分析結(jié)果表明他們具有表達(dá)程序意義的語(yǔ)用認(rèn)知意識(shí)，但是他們傾向于使用部分話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，對(duì)