中國學生英語口語中情態(tài)動詞語用研究.pdf

1、對于情態(tài)意義的研究歷來是語言學家關注的一個焦點，而情態(tài)動詞作為實現(xiàn)情態(tài)意義的重要手段，更是受到越來越多的關注。本文重點從間接言語行為和禮貌原則兩個角度對比分析了情態(tài)動詞(must, shall, will, may, can, should, ought, could, would, might)在英語為母語的本族語者口語語料及中國學生英語口語語料中的語用特征，旨在發(fā)現(xiàn)中國學生在使用情態(tài)動詞方面存在的主要問題。另外，筆者組織53名燕山大

2、學一年級英語專業(yè)的學生進行了一項關于情態(tài)動詞的語用測試，針對測試結果，選取了30名學生進行訪談，進行定性分析,以期得到更加真實、全面的結果。研究結果揭示了問題的主要原因。在此基礎上，本文提出了改進目前大學英語教學，提高英語情態(tài)動詞教學效果的建議。
　　研究發(fā)現(xiàn)，與英語本族語者相比，中國學生更傾向于用 should，must來表達“責任，義務”情態(tài)意義，卻很少用到ought，這在一定程度上導致中國學生在口語表達中用詞單一、枯燥。另外

3、，在口語中，他們常常不恰當?shù)氖褂胹hall來表達“義務”的情態(tài)意義。表達斷言類言語行為時，中國學生很少用“認知”情態(tài)意義來表示可能性，情態(tài)動詞表示假設的用法也很少出現(xiàn)；情態(tài)動詞can，will被頻繁使用，而could，might，would往往被中國學生所忽視。表達承諾類言語行為時，中國學生沒有完全理解will， would表示“意愿”的含義，他們更傾向于大量使用will表達對將來的推測的含義，would也很少被用到。對于表達類言語行為

4、，情態(tài)動詞在一定的句法結構和語境下確實可以表達不同的情感，而中國學生卻很少用到情態(tài)動詞的這種用法，他們一味的用“how can…?”的結構來表達一種“不可思議，不合理”的情感。對于情態(tài)動詞的禮貌用法，數(shù)據(jù)表明，與英語本族語者相比，中國學生較多使用命令性較強的情態(tài)動詞 must；在表達請求時，往往傾向于使用can,而忽視了較委婉的情態(tài)動詞could，would。另外，研究發(fā)現(xiàn)，might，should，would表示假設的用法在一定語境下

5、也是表達禮貌的一種方式，中國學生卻較少用到。
　　通過對學生的調查研究，發(fā)現(xiàn)造成中國學生使用情態(tài)動詞不恰當?shù)脑蛑饕獊碓从谇閼B(tài)動詞本身復雜的情態(tài)意義及母語負遷移（語義，語用，文化三個方面）。另外，調查表明，中國學生習得情態(tài)動詞時的方法在一定程度上與克拉申的自然習得法是相違背的，在教學上還存在著許多問題，例如：教授情態(tài)動詞的順序不恰當，語言輸入?yún)T乏，語言輸出也相對不足等。這也許是造成情態(tài)動詞使用不當?shù)母驹?。通過對造成中國學生使用