4-6歲行為問(wèn)題幼兒初始沙盤特征分析及教育思考.pdf

1、行為問(wèn)題兒童一直困擾著幼兒園教師和家長(zhǎng)，如何分析判斷并有效矯正他們的行為成為教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。以往的研究多采用臨床觀察和行為量表對(duì)兒童行為問(wèn)題進(jìn)行判斷，這是他評(píng)的方式對(duì)兒童行為問(wèn)題進(jìn)行判斷，而對(duì)兒童行為問(wèn)題的矯正多采用行為治療和認(rèn)知治療，這些治療方式難以作為幼兒園的心理教育方式加以推行。本研究對(duì)一種能夠讓幼兒表達(dá)自己?jiǎn)栴}的工具—沙盤游戲—進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上探索一種能夠在幼兒園推行的心理輔導(dǎo)方式，為幼兒的心理教育工作提出一些切

2、實(shí)可行的建議。
　　為了達(dá)到以上研究目的，本研究把28名行為問(wèn)題幼兒和34名非行為問(wèn)題幼兒的初始沙盤作為研究對(duì)象，按照初始沙盤主題特征編碼表，對(duì)這兩組幼兒的初始沙盤作編碼分析和計(jì)分，然后用SPSS對(duì)其進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)和相關(guān)分析。
　　本研究結(jié)果顯示:行為問(wèn)題幼兒的初始沙盤與非行為問(wèn)題幼兒相比，其創(chuàng)傷主題特征更多，治愈主題特征更少;行為問(wèn)題幼兒的初始沙盤中更多的表現(xiàn)出混亂、分裂、受傷、攻擊、限制的主題;攻擊因子、多動(dòng)因子、退