動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語專業(yè)研究生口語焦慮研究.pdf

1、隨著全球經濟的不斷發(fā)展，英語口語在中國當前的經濟建設、對外交流合作及文化教育中有著舉足輕重的地位。然而外語焦慮，作為影響外語學習最重要的情感因素之一，始終困擾著廣大中國英語學習者,成為中國人學習英語的最大瓶頸。自從1986年Horwitz等人提出“外語焦慮”的概念以來，國內外研究者就從不同主題出發(fā)，對外語焦慮做了大量相關研究，其中包括：外語焦慮的整體狀況、外語焦慮的主要來源，緩解焦慮的措施以及外語焦慮與外語成績之間的關系等等。然而，針對

2、英語專業(yè)研究生群體的外語口語焦慮研究卻并不多見，在研究方法上，大量的外語焦慮研究都是從傳統(tǒng)的簡化論視角出發(fā)，忽略了口語焦慮的非線性動態(tài)特征。基于以上背景，本文將以動態(tài)系統(tǒng)理論為基礎，采用定量與定性相結合的研究方法，專門針對英語專業(yè)研究生的英語口語焦慮問題進行系統(tǒng)研究，重點探討口語焦慮的動態(tài)變化及原因。
　　本研究旨在回答以下幾個問題：
　?。?）作為英語專業(yè)研究生，是否存在一定程度的口語焦慮現象？
　?。?）英語口語焦

3、慮與口語水平之間有什么樣的關系？
　?。?）英語專業(yè)研究生的口語焦慮會隨時間不斷變化嗎？
　　（4）英語口語焦慮水平動態(tài)變化的可能因素是什么？本研究的受試對象為山東師范大學102名英語專業(yè)一年級研究生。本研究采用了Horwitz等人研制的外語課堂焦慮量表（FLCAS）來測量受試者的外語焦慮水平，并采用英語專業(yè)四級口語測試評分標準以及口語試題來測試學生的口語水平。為了更好地探究英語專業(yè)研究生群體的口語焦慮現象,本研究選取了12

4、名受試者進行訪談。
　　研究結果表明：
　?。?）英語專業(yè)研究生在英語學習過程中，一定程度上依然普遍存在口語焦慮現象。并且，大部分英語專業(yè)研究生都屬于中等焦慮水平和低度口語焦慮水平，有少數英語專業(yè)研究生存在高度口語焦慮水平。
　?。?）英語專業(yè)研究生的英語口語焦慮水平和英語口語成績之間存在顯著負相關的關系。
　?。?）通過問卷調查與口語測試發(fā)現，英語專業(yè)研究生的口語焦慮水平會隨著時間呈現動態(tài)變化。口語焦慮水平會在

5、開始階段呈現明顯下降趨勢，在后期階段逐漸呈平穩(wěn)狀態(tài)。
　　根據問卷調查與訪談結果，導致英語專業(yè)研究生口語焦慮明顯下降的原因可能有：
　?。?）在經歷研究生期間的學習之后，學生的英語學習水平有所提高，導致口語焦慮下降；
　　（2）學生已經逐漸適應了研究生階段的學習節(jié)奏并養(yǎng)成了恰當的學習習慣，導致口語焦慮有所下降；
　　（3）學生對自己的表現有了更多的信心促使焦慮水平下降；
　　（4）來自教師與他人的鼓勵使學生

6、的焦慮水平下降。
　　另一方面，導致英語專業(yè)研究生口語焦慮不再繼續(xù)下降反而趨于平穩(wěn)狀態(tài)的原因可能有：
　?。?）雖然研究生的英語水平有所提高，但較與研究生一年級時，二年級的英語專業(yè)研究生會花費更多的時間在學術研究與論文寫作上，練習英語口語的時間和機會都會減少；
　?。?）根據動態(tài)系統(tǒng)理論，在英語學習過程中，學習者總會遇到一個排斥狀態(tài)，導致英語水平很難提高，總會趨于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，即所謂的石化現象。
　　本文最后對