泰國學習者使令類兼語句習得偏誤研究_1046.pdf

1、慕課這一新型課堂模式在國內發(fā)展前景廣闊，并為外語教學模式打開了一個嶄新的視角。通過對相關文獻和理論成果的研究，作者發(fā)現(xiàn)，作為認知心理學中一個重要的概念，元認知策略對學生在慕課環(huán)境下進行有效的自主學習至關重要。而學習語言從本質上來看也屬于一個認知的過程，因此引導學習者運用元認知策略來促進其在MOOC環(huán)境下的自主學習能力，既有利于提高學習效率，也有利于外語教學的創(chuàng)新。
　　本論文以浙江工商大學慕課“翻譯有道”的學習者作為研究對象，通過

2、調查問卷和訪談等研究方法，對學習者在MOOC環(huán)境下關于學習策略的運用現(xiàn)狀進行探討，試圖為慕課環(huán)境下語言學習者如何選擇及運用學習策略提出建議。首先，筆者對該課程進行定期課堂觀察，并對參與課程的100名學生進行了問卷調查。另外，為進一步了解學習者運用學習策略的具體情況及他們在這方面的需求和建議，筆者還從中挑選了4名學生進行訪談。
　　通過對調查結果進行分析，我們發(fā)現(xiàn):慕課環(huán)境下英語學習者元認知策略使用能力普遍較低，如缺乏自我監(jiān)視，自我