24681.內容圖式理論視野下的小學高段閱讀教學研究

1、分類號密級『||_|Ⅷ||l|I__I_|llllI|II|Jl||fl|III|JIY3223069哺33坌玨單位代碼：!Q塹學號：2Q!』Q211Q!!l刃I卸輥史學專業(yè)學位碩士論文⑤中文論文題目：囟窒圖盛理論遞墅至數(shù)塵堂直拯因送數(shù)堂丑究英文論文題目：B￡￡a盥hQBl酞殛吐iH2鰱壁盥di醵邊S量墜iQ￡笠￡跫查皇!!衛(wèi)啦￡壘呈￡寶￡n寶￡鰱!呈Q!￡QⅡ!盟i塾b￡也a!h￡QD[論文作看：昱董指導教帥：奎堡堊專業(yè)學位類別：熬直

2、亟專業(yè)領域：堂登數(shù)堂f亟塞2論文形式：塋盤i盤塞所在學院：奎堂瞳論文提交日期：!Q!!生!且!!目論文答辯日期：!!!!生』月!!目摘要內容圖式理論視野下的小學高段閱讀教學研究學科教學(語文)專業(yè)研究生吳茜指導教師李華平摘要閱讀教學一直以來都是語文教學的核心，對于閱讀教學的改革也是層出不窮。隨著認知心理學研究的不斷深入，有關“圖式“的研究引起了廣大研究者的關注，如何在新課標的要求下發(fā)展切合時代發(fā)展、現(xiàn)代教育理論發(fā)展的小學語文閱讀教學新思

3、路，內容圖式理論為小學語文閱讀教學提供了堅實的理論基礎。內容圖式理論在閱讀教學中的運用有助于學生提高閱讀能力、掌握閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文將研究聚焦于內容圖式理論指導下的小學高段閱讀教學研究，以江蘇無錫地區(qū)為例，采用問卷調查方式對現(xiàn)階段小學高段語文閱讀教學現(xiàn)狀進行調查與分析，調查結果顯示小學高段的學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對閱讀方法的掌握有所欠缺，在閱讀過程中缺乏思維活動。本文將以調查所呈現(xiàn)的問題為出發(fā)點，依據(jù)新課程標準對小

4、學高段學生語文閱讀能力發(fā)展的要求和對教師教學能力及研究能力的要求，闡述內容圖式理論在改善這些問題中的積極影響，并探究在閱讀教學中引導學生構建內容圖式的過程與方法，為一線教師提供一種新的教學思路，為學生形成良好的閱讀習慣、培養(yǎng)閱讀思維以及掌握高效的學習方法提供實踐指導。本論文由五大部分組成：第一部分：緒論。闡述論文的研究緣起、研究意義、對相關概念進行界定、文獻綜述、研究目的和內容、研究方法、以及研究的創(chuàng)新點和難點。第二部分：內容圖式理論與

5、閱讀教學。著重介紹了內容圖式理論，及其與閱讀理解的關系。第三部分：小學高段語文閱讀教學現(xiàn)狀分析——以江蘇無錫地區(qū)為例，結合內容圖式理論，對現(xiàn)階段閱讀教學現(xiàn)狀中呈現(xiàn)的問題及原因一一作出了闡述和分析。第四部分：探討了內容圖式理論應用于小學高段語文閱讀教學的實施原則，并借助蘇教版小學高段語文教材詳細描述了構建內容圖式的動態(tài)思維過程，提出了具體的實施方法。第五部分：結語。對論文研究的總結，并指出論文研究的不足和存在的局限性。前人對內容圖式構建方