染色體變異第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“染色體變異染色體變異”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)廈門(mén)集美中學(xué)廈門(mén)集美中學(xué)高小燕高小燕一、一、設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路《染色體變異》一節(jié)概念尤其多，通過(guò)梳理得知“染色體組”應(yīng)為本節(jié)課的核心概念，試圖通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖、橡皮泥制作等方法突破“染色體組”的概念，整合教材資料，通過(guò)學(xué)生比較、辨析、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，理清二倍體、多倍體、單倍體等概念。二、二、教學(xué)分析教學(xué)分析1.1.教材分析教材分析“染色體變異”必修2第5章“基因突變及其他變異”第2節(jié)

2、的內(nèi)容。此節(jié)內(nèi)容包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，教學(xué)重點(diǎn)是染色體數(shù)目的變異，教學(xué)難點(diǎn)是染色體組的概念。染色體變異與基因突變、基因重組是可遺傳變異的三大來(lái)源，染色體變異的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從整體上理解知識(shí)體系。教材通過(guò)人類“貓叫綜合征”引入染色體結(jié)構(gòu)變異概念，染色體結(jié)構(gòu)變異分為缺失、重復(fù)、移接、倒位4種類型；染色體數(shù)目變異又分為細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少、染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少2種類型。由于染色體變異發(fā)生在細(xì)胞分裂過(guò)

3、程中，故細(xì)胞分裂知識(shí)是染色體變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，這部分的學(xué)習(xí)涉及抽象的細(xì)胞分裂內(nèi)容，并且染色體組概念變異涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等基本概念，難懂又容易混淆，同時(shí)這些概念是學(xué)習(xí)多倍體育種和單倍體育種技術(shù)的理論基礎(chǔ)。2.2.學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在知識(shí)方面，已學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕膬纱筮z傳定律、細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、基因在染色體上、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的概念和基因的表達(dá)等知識(shí)，做過(guò)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”、“觀察蝗蟲(chóng)精母

4、細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”等實(shí)驗(yàn)，對(duì)染色體有一定的感性認(rèn)識(shí)，這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。在生活中也接觸到的無(wú)籽西瓜、多倍體草莓，在認(rèn)知能力方面，高中學(xué)生的抽象邏輯思維、理解能力已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的條件。3.3.教學(xué)條件分析教學(xué)條件分析本校承擔(dān)過(guò)“聚焦課堂”本校承擔(dān)過(guò)“聚焦課堂”、“提質(zhì)減負(fù)”等課題的開(kāi)展，具備濃厚的“生本”“提質(zhì)減負(fù)”等課題的開(kāi)展，具備濃厚的“生本”氣息，探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)已植入每位教師和學(xué)生的血液中，師生配合融洽

5、。氣息，探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)已植入每位教師和學(xué)生的血液中，師生配合融洽。進(jìn)行新課：染色體結(jié)構(gòu)變異口述：染色體變異包括：染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，并請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第85和第86頁(yè)后進(jìn)行練習(xí)。PPT展示移接與染色體交叉互換圖片，請(qǐng)學(xué)生分析二者的差異。學(xué)生閱讀、識(shí)別、知識(shí)建構(gòu)通過(guò)閱讀教材，掌握染色體結(jié)構(gòu)變異并學(xué)會(huì)辨認(rèn)；能將染色體變異中移接與交叉互換區(qū)分開(kāi)。染色體數(shù)目變異教師介紹染色體變異兩種情況：個(gè)別染色體的增加或減少；以染色體組為單位的增

6、加或減少。PPT展示“天才指揮家舟舟”圖片并附上舟舟的細(xì)胞染色體組成圖。展示果蠅染色體組成。提問(wèn)1：這是一張果蠅染色體組成的圖，同學(xué)們知道這只果蠅的性別么？相同形態(tài)、大小染色體有幾對(duì)？提問(wèn)2：如果這只雄果蠅細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，請(qǐng)你畫(huà)出精子中染色體的組成。將學(xué)生的作圖進(jìn)行展示，并就圖提問(wèn)：精子中染色體形態(tài)、大小一樣么？學(xué)生回答：非同源染色體。接著，教師將基因標(biāo)于精原細(xì)胞染色體上，再請(qǐng)學(xué)生將基因也標(biāo)于精子中染色體上。提問(wèn)：同學(xué)們一看，精子中染

7、色體的數(shù)目雖然減半了，可是，遺傳信息減少了么？學(xué)生回答：都有。給出染色體組的概念，畫(huà)出概念中重要字眼。提問(wèn)：你能距離說(shuō)說(shuō)生活中類似染色體組的事物么？學(xué)生：用手來(lái)作比喻，兩只手通過(guò)對(duì)天才指揮家舟舟的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)染色體數(shù)目變異回顧果蠅染色體組成，回顧同源染色體概念、XY型等。學(xué)生討論、畫(huà)圖。思考、回答學(xué)以致用，尋找舊知情感教育：上帝給人們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，會(huì)為你開(kāi)啟另外一扇門(mén)，我們應(yīng)該自信，人人都可能是天才。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)精子，得到染色體組。通