桂花雨-第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1桂花雨桂花雨(蘇教版語文四年級(jí)蘇教版語文四年級(jí))小板橋中心學(xué)校小板橋中心學(xué)校石麗仙石麗仙【課題】【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第12課【教材簡(jiǎn)解】【教材簡(jiǎn)解】《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物反映出純真的童趣、純樸的情感。課文語言清新，情

2、感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“謝”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文中描寫桂花不同角度的香。3.學(xué)會(huì)抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力。4.想象課文描寫的情景，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者對(duì)于桂花的深切情感，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)

3、】【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀敘事類散文：讀出動(dòng)“情”的事，讀懂“事”中的情?！驹O(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本?！蓖ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話?！?.創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課3（2）理解：吩咐挑揀

4、“吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。“挑揀”什么意思？選字填空：（課件出示字典上的解釋）看意思，選字填空老人從地上（）起一塊鵝卵石。老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。（3）寫“尤”“謝”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，今天的紅色字是——生字。指名交流記憶。我們不僅要記住字形，好要寫好它，師范寫“尤”“謝”，生描書空，描紅紅生字。二、整體感知，情系“桂花雨”二、整體感知，情系“桂花雨”1、孩子們讀

5、準(zhǔn)了字音，寫好了生字，明白了字義，讓我們把字詞帶到文中，再讀課文，邊讀邊想想什么是“桂花雨”？你能用文中的一句話來回答嗎？（出示句子）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　?、指導(dǎo)朗讀，我們帶上什么感情色彩，才能讀好這句話？（指名讀）3、全班齊讀，大家喜歡這種感覺嗎？我們也來喊一喊。4、展開想象，完成練習(xí)。5、再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花的我，情不自禁的喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂的滿足