教研課題研究全套如何提高學生的閱讀能力的研究方案

1、1《如何提高學生的閱讀能力的研究》課題實施方案小學我們課題組嘗試進行的《如何提高學生的閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)魚臺縣教科室批準，立項為“十二五”縣級規(guī)劃課題，現(xiàn)將課題開題報告（課題實施方案），作以下匯報：一、課題研究目標和意義一、課題研究目標和意義（一）研究目標（一）研究目標現(xiàn)在我們都在提出打造有效課堂、高效課堂，面對當前學生厭學、被迫學的現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學的滿堂灌、填鴨式教學，教師一味的教，學生被迫的學，無關(guān)注學生的學習興趣，造成教學效

2、果差，如何提高課堂教學效果，使同學們的自主學習能力得到提高，是擺在我們教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題.希望通過這一課題的實踐和研究取得如下效果：課堂教學效果的改變：課堂教學效果的改變：1、教師教學方式的改變，由“帶著課本走向?qū)W生”改變?yōu)椤皫е鴮W生走向課本”；2、學習時間的改變，由“學生在課堂式聽講”改變?yōu)椤皩W生在課下看課本、微視頻及課件資源”；3、學習方式的改變，由“課上跟老師學”改為“課前自學預(yù)習和課上互學、教師指導點撥”；4

3、、學生作業(yè)的改變，由“課下完成作業(yè)”改為“當堂清，課上完成作業(yè)”；5、學生學習地點的改變由“在課堂上學習”改為“處處是學3提高自主學習能力。2、希望通過本課題的實驗研究，對當前主要的學習形式方法進行分析比較研究，探索適合學生的、比較容易實用的學習方式；同時探索更加有效的、針對性更強的教學模式——“先學后教，當堂訓練，當堂達標”課堂教學模式。關(guān)注學生的成材。二、二、研究依據(jù)研究依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進

4、行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。翻轉(zhuǎn)課堂是突出落實學生在教學中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學目標，讓學生在導學案和微視頻的引導下學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學的科技含量的教學。因此要求將教師“外部”指導轉(zhuǎn)化為學生“內(nèi)部”的能動活動，即讓學生將接受知識的過程變?yōu)榉e極主動參與、內(nèi)化、吸收和運用的過程，促進學生自