微課項目促進教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用研究

1、分類號： 密 級：U D C ： 學(xué) 號：417516014058南 昌 大 學(xué) 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生學(xué) 位 論 文微課項目促進教師專業(yè) 微課項目促進教師專業(yè)發(fā)展 發(fā)展的應(yīng)用 的應(yīng)用研究 研究The Application Research on Micro-course ProjectPromoting Teacher’s Professional Development王文峰培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱

2、：黃秋生教授申請學(xué)位的學(xué)科門類：教育碩士學(xué)科專業(yè)名稱：現(xiàn)代教育技術(shù)論文答辯日期： 2016.5.27答辯委員會主席：評閱人：2016 年 6 月 6 日摘要I摘 要信息技術(shù)與課程的深度融合凸顯了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)和提升的重要性，應(yīng)用信息技術(shù)的能力已成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在信息技術(shù)背景下，促進教師專業(yè)發(fā)展是信息化教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。 信息化教學(xué)方式中， 許多教師鐘情于微課的“短小精悍”、輔助教學(xué)的重難點的學(xué)習(xí)的功能，并且針

3、對如何設(shè)計和制作出優(yōu)秀的微課作品而進行不斷的探究。為了尋求信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法， 本文從基于微課項目研修方式出發(fā)， 通過參與式行動研究法、 測驗法和觀察法對教師在微課項目的設(shè)計與制作過程的專業(yè)發(fā)展進行探究。 教師在項目實踐過程中需要參與自主選取微課主題， 進行首次的微課教學(xué)設(shè)計和錄制； 然后參考項目組和同行教師的微課評價，對微課進行再創(chuàng)作等實踐活動。研究發(fā)現(xiàn)教師在經(jīng)歷了微課的設(shè)計和制作后， 其整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué) （TPA