信息技術(shù)課程中動畫呈現(xiàn)的設(shè)計研究——基于案例設(shè)計的實踐分析.pdf

1、現(xiàn)今，教育研究者都在積極倡導(dǎo)以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者獲得真正知識的有意義學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)與教過程中的重要因素之一，在課堂上通過教學(xué)信息的呈現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者感知所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者理解與記憶，從而促進學(xué)習(xí)者對知識的有意義建構(gòu)。研究表明，當學(xué)習(xí)者對同一材料的多種表征進行建構(gòu)和協(xié)調(diào)時，有意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生。因此，一種新型的呈現(xiàn)形式——計算機動畫被越來越多地運用到教學(xué)領(lǐng)域。這種集文本、圖片、音頻、視頻等多種形式為一體，具有多維性、融合性、交

2、互性等特點的媒體，在呈現(xiàn)知識方面發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，充分影響著學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)。
　　 在這樣的背景下，本研究采用文獻研究法與實驗研究法相結(jié)合的方式進行，以多媒體學(xué)習(xí)認知理論、認知負荷理論為基礎(chǔ)，界定動畫呈現(xiàn)的概念，并依據(jù)多媒體信息設(shè)計原則探索和歸納了動畫呈現(xiàn)設(shè)計的流程及具體策略。在此基礎(chǔ)上，選取高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的部分內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的案例，結(jié)合學(xué)習(xí)者的特征分析（尤其是感知學(xué)習(xí)風(fēng)格），從理論和實踐兩個層面探究動畫呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)者

3、知識建構(gòu)的影響。
　　 本研究的成果主要有:
　　 (1)從理論角度明確了動畫呈現(xiàn)的概念，總結(jié)了動畫呈現(xiàn)的一般設(shè)計流程和具體策略，并設(shè)計了具體的動畫呈現(xiàn)方案，為一線的教師提供了動畫呈現(xiàn)設(shè)計的范例。
　　 (2)本研究的亮點在于將動畫呈現(xiàn)與思維導(dǎo)圖結(jié)合使用。這種融合了思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)特征的動畫呈現(xiàn)有利于學(xué)習(xí)者對知識的回憶。
　　 (3)通過在高一年級信息技術(shù)課程中應(yīng)用動畫呈現(xiàn)的實驗研究，對動畫呈現(xiàn)的使用效果進行

4、數(shù)據(jù)分析，得出動畫呈現(xiàn)方式對于陳述性知識的學(xué)習(xí)無明顯的促進作用，而對程序性知識的學(xué)習(xí)具有明顯的促進作用。通過進一步的分析，得出各種類型的學(xué)習(xí)者對于動畫呈現(xiàn)方式的反饋結(jié)果，即動畫呈現(xiàn)方式最適合視覺型、混合型、視觸型三類學(xué)習(xí)者。
　　 總之，動畫呈現(xiàn)方式能夠有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與度。筆者認為，動畫呈現(xiàn)方式在高中信息技術(shù)教學(xué)中以及其他課程中（如化學(xué)、物理等）都值得推廣。最后，希望通過