高中數(shù)學教學中學生參與的研究.pdf

1、數(shù)學歷來是學生學習興趣不高和學習成績低下情況較為嚴重的學科之一，并且學生無心學習數(shù)學往往從小學就開始了，在中學階段已經(jīng)積難重返（香港教育委員會，1997）。目前，由于家長、學校和社會對學生的數(shù)學成績普遍抱有較高的期望，不管教師的教學如何枯燥，學生也只能被迫硬著頭皮學下去。義務(wù)教育階段是學生數(shù)學學習非投入現(xiàn)象最為嚴重的階段，不僅許多成績低下的學生表現(xiàn)出非投入（Disengagement），而且，許多高分的學生同樣具有非投入傾向，他們對數(shù)學

2、學習活動無任何興趣可言，數(shù)學課堂中的學習活動并沒有實現(xiàn)真正意義上的學生參與。 如何通過一些適當、有效的方法在數(shù)學教學中促進學生的參與，使用學案就是其中的方法之一。學案是在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)教學任務(wù)、學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學法特點和心理特征等設(shè)計的或在教師指導(dǎo)指導(dǎo)下由學生設(shè)計的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、訓(xùn)練和發(fā)展學習能力的供學生在整個學習過程中使用的學習方案。通過學案，教師教的目標轉(zhuǎn)換成了學生學的目標，它為學生建立了一種有目

3、標的學習向往，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使其最大限度地參與到學習的全過程中。 根據(jù)孔企平（2003）的學習結(jié)果分層評估架構(gòu)，本文使用他的三份學生參與調(diào)查問卷，對高中生在數(shù)學教學中的學生參與問題進行了調(diào)查研究。我們希望調(diào)查現(xiàn)階段新課程改革之下高中數(shù)學教學中學生參與的現(xiàn)狀，探索學案使用對學生參與數(shù)學活動的影響。從而闡述要促進學生主體參與的深刻內(nèi)涵就必須為學生提供有效的參與的途徑，進而力圖豐富和完善“學生參與”的理論，為在教學實踐中