大學(xué)生道德自律教育研究.pdf

1、道德自律不僅是當(dāng)代和諧社會(huì)道德建設(shè)的需要，更是提升高校道德素質(zhì)的內(nèi)在要求。道德自律這一道德品格不是與生俱來的，它的生成離不開道德教育的支持，而大學(xué)生道德自律教育更是肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生道德自律品格的重任。但是，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化快速發(fā)展的環(huán)境之下，現(xiàn)有的高校道德教育暴露出諸多弊端，這使得道德教育難以取得理想的效果。為了提升高校道德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)大學(xué)生形成優(yōu)秀的自律意識(shí)，本文將以大學(xué)生道德自律教育確立為課題進(jìn)行研究和分析。
　　大

2、學(xué)生道德自律教育的目的就是為了使學(xué)生能在道德上實(shí)現(xiàn)自律。但是對(duì)于道德自律的定義，國內(nèi)外的學(xué)者由于研究的角度不同，因此得出結(jié)論也不盡相同。本文通過對(duì)學(xué)者研究的結(jié)論的分析，總結(jié)出以下定義：即道德自律是個(gè)體對(duì)社會(huì)道德規(guī)范的理解、認(rèn)同，然后將其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在道德準(zhǔn)則，并自覺自愿遵循這一道德準(zhǔn)則的一種持久的道德品質(zhì)。
　　大學(xué)生道德自律教育這一概念雖然是在原有道德教育理論基礎(chǔ)上提出的，但是它卻具有悠久的思想淵源。在西方道德教育思想史上，柏拉

3、圖、蘇格拉底、亞里士多德的等人的思想中，都有反對(duì)強(qiáng)制壓迫的他律教育，提倡發(fā)揮受教育者主觀能動(dòng)意識(shí)的道德自律教育思想。而在我國的道德教育思想史中，孔子、孟子、老子、莊子等人也都提出了反對(duì)外塑與強(qiáng)制學(xué)習(xí)，主張修身自律、自主學(xué)習(xí)的道德自律教育思想。
　　研究實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德自律教育的路徑對(duì)于順利實(shí)施道德自律教育工作來說是十分必要的。本文為大學(xué)生道德自律教育提出了一些基本路徑。第一，是大學(xué)生道德自律教育的目標(biāo)，大學(xué)生道德自律教育的目標(biāo)分為現(xiàn)