中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式與實(shí)踐研究——以淮安市清河區(qū)為例.pdf

1、我國開展中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作已經(jīng)多年,教育技術(shù)培訓(xùn)中存在的忽略教師自身特點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容片面、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)課程繁難、培訓(xùn)時(shí)間不能滿足學(xué)員要求等諸多問題,本研究正是為了解決這些問題,進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探索。研究者通過分析信息時(shí)代的教育特點(diǎn)以及對(duì)中小學(xué)教師提出的新要求,借鑒了當(dāng)前教育學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的最新研究成果,在分析了國內(nèi)外大量培訓(xùn)案例的基礎(chǔ)上提出了一套培訓(xùn)新思路,并在清河區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善這些理論

2、,總結(jié)出針對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的三種模式,這三種模式分別是“區(qū)級(jí)培訓(xùn)模式”、“校本培訓(xùn)模式”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式”。筆者認(rèn)為,要突破以往教師教育技術(shù)培訓(xùn)的局限性,就必須克服傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)教學(xué)模式的不足,根據(jù)時(shí)代和學(xué)員的需求,構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)建實(shí)時(shí)與延時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合,面授與網(wǎng)授相結(jié)合,當(dāng)面輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)相結(jié)合的新型培訓(xùn)模式,發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)員中潛藏的巨大培訓(xùn)資源,爭取達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化。本論文全面闡述了這種新培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐過程