論走向生命對話的教育.pdf

1、河南大學(xué)碩士學(xué)位論文論走向生命對話的教育姓名：李夏慧申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：劉黎明20050501并從分析生命與對話的關(guān)系以及識讀對話的過程中，得出對話與生命是自在天然的關(guān)聯(lián)：對話是生命的內(nèi)在訴求，是人生命的基本存在方式；對話是生命的燭照，是對生命最高層次的關(guān)懷，以此為邏輯起點演繹出生命對話在教育中的出場語境。第二部分主要通過對教育中生命對話的闡釋來深入理解生命對話的教育意蘊，在理解的基礎(chǔ)上，以生命對話這一維度展開對

2、教育內(nèi)在精神實質(zhì)的論述，指出教育的過程就是生命對話的過程，學(xué)生個體生命在生命對話的過程中確證著生命存在，化育著生命情感，完成著自我探詢與主體建構(gòu)，享有二種對話的審美人生，整個生命對話的過程無不透出教育價值的所在。第三部分在前面論述的基礎(chǔ)上指出走向生命對話的教育是我們教育的理想追求，人性論與交往理論為教育走向生命對話提供了堅實的理論支撐，在這些理論的有力論證下，我們的教育要走向生命對話在觀念層面上要注重“成人”的教育目的觀、確立回歸生活世

3、界的教育過程觀、建構(gòu)“我——你”的師生觀、確立以“文本”取代“藍(lán)本”的課程觀、確立出“單一”變?yōu)椤岸嘣钡脑u價觀；在具體的操作層面上，論文重點對教育走向生命對話應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了探討，提出了四大原則：即主體問性原則、人文思維原則、情境化原則、提升性原則。這些原則的提出將在一定程度上對教育走向生命對話起指導(dǎo)作用。生命渴望對話，生命存在本身就是一部永恒展開的對話。我們的教育只有通過生命對話刊‘能更加貼近真實的生命，更加貼近真理。走向生命對話