普通高校體育教育專業(yè)運動解剖學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究.pdf

1、教材結(jié)構(gòu)是指教材內(nèi)部各要素、各成分之間合乎規(guī)律的組織形式。教材結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理化對教材的作用與功能起著至關(guān)重要的作用。
　　 研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較研究法、邏輯歸納等方法。主要選取中國2006年高教版《運動解剖學(xué)》教材的結(jié)構(gòu)為研究對象,縱向上對改革開放以來我國運動解剖學(xué)教材結(jié)構(gòu)的變化做了分析。橫向上與美國華特森簡明解剖生理學(xué)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析。并采用問卷調(diào)查的方式對教材使用者的使用情況進(jìn)行調(diào)查,探索分

2、析教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的優(yōu)點以及不足。研究結(jié)果表明:運動解剖學(xué)教材的形式結(jié)構(gòu)不斷推陳出新,實質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要,精簡教材知識內(nèi)容,注重知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合,應(yīng)多考慮學(xué)科的整體性與綜合化,另外教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計與現(xiàn)實使用之間還存在著一定的不適應(yīng),在調(diào)動學(xué)生的積極性方面還存在一定的不足。
　　 通過本研究,期望從運動解剖學(xué)教材結(jié)構(gòu)自身的發(fā)展演變中,同時能從國外教材結(jié)構(gòu)設(shè)計中吸取適合于我國運動解剖學(xué)教材結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法與建