對中學(xué)數(shù)學(xué)教材情境問題的調(diào)查與研究.pdf

1、本文對初中數(shù)學(xué)教材情境主要進(jìn)行了以下兩方面的研究： 1.文本研究。主要了解荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家Freudenthal要教“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”的原理。通過研讀美國一中學(xué)4年級教材(Interactive Mathematics Program的Integrated High School Mathematics YEAR 4)，參閱孫曉天對美國荷蘭聯(lián)合教材所作的介紹，了解國外教材情境的使用情況。 2.調(diào)查與實驗。通過調(diào)查問卷、

2、訪談，筆者研究了學(xué)生對教材情境的喜愛程度與他們對教材情境設(shè)置的建議，教師對創(chuàng)設(shè)情境的看法與做法等問題。 研究發(fā)現(xiàn)，這2套國外初中教材非常重視圖示情境的使用，教材均以“情境問題串”為組織形式。 研究也發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生感興趣的情境排名依次為游戲類、學(xué)校生活類、日常生活類以及數(shù)學(xué)類。高一新生對數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)校其他學(xué)科知識為背景的做法普遍興趣較低。成人普遍認(rèn)為的好情境與初中生認(rèn)可的好情境有時并不相符。學(xué)生建議教材多使用趣味性的、與當(dāng)