對中學數(shù)學教材情境問題的調查與研究.pdf

1、本文對初中數(shù)學教材情境主要進行了以下兩方面的研究： 1.文本研究。主要了解荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家Freudenthal要教“現(xiàn)實的數(shù)學”的原理。通過研讀美國一中學4年級教材(Interactive Mathematics Program的Integrated High School Mathematics YEAR 4)，參閱孫曉天對美國荷蘭聯(lián)合教材所作的介紹，了解國外教材情境的使用情況。 2.調查與實驗。通過調查問卷、

2、訪談，筆者研究了學生對教材情境的喜愛程度與他們對教材情境設置的建議，教師對創(chuàng)設情境的看法與做法等問題。 研究發(fā)現(xiàn)，這2套國外初中教材非常重視圖示情境的使用，教材均以“情境問題串”為組織形式。 研究也發(fā)現(xiàn)，初中學生感興趣的情境排名依次為游戲類、學校生活類、日常生活類以及數(shù)學類。高一新生對數(shù)學教學以學校其他學科知識為背景的做法普遍興趣較低。成人普遍認為的好情境與初中生認可的好情境有時并不相符。學生建議教材多使用趣味性的、與當