初中生數學學習心理障礙分析與疏導研究.pdf

1、隨著數學在社會生活的廣泛應用,社會對一個人的數學素養(yǎng)要求也越來越高,對數學教育心理的研究也日漸受到了國內外數學教育家和心理學家的關注,并得出了許多重要的研究成果。近年來這方面的研究逐漸從理論向實踐方向側重,從初等數學向中高等數學延伸,且主要著眼于對數學內容的學習心理的研究,但著眼于對學生的數學學習心理研究不多,本文以教育學理論、教育心理學理論為指導,針對初中學生的數學學刊的認知因素和非智力因素及學習過程的特點,采用問卷調查及實證的方法,

2、對淮南市一所初中進行全面調查,從中分析出初中學生學習數學的特點和存在的問題。
　　 在初中生的數學學習心理障礙中存在有記憶力障礙,數學理解障礙,數學學習中的思維障礙,情緒障礙,意志力障礙,幾個方面。疏導學生數學學習心理障礙的基本策略為:激發(fā)學生的求知欲,展示數學學科美,培養(yǎng)學生學習的興趣；使學生真正理解所學知識,反復鞏固巧記憶；幫助學生生成正確的數學表象,利用實物、模型,增強學生對知識的感性認識,注重交流,通過正反辨析教學法揭示