The Impact of Action Research on Senior School Teachers.pdf

1、行動研究(吳宗杰,1995)是指教師通過對自己課堂中的教學現(xiàn)象進行考察和研究并從中獲取知識、改進教學質(zhì)量的一種探索性活動.行動研究的問題直接源于教師自身的需要,與教師所處的環(huán)境緊密聯(lián)系.而該研究關注的是教師參與這種探索性活動之后對教師自身思維、反思,教學實踐,課堂決策等方面的影響.該文通過對浙江某中學三位高中教師參與行動的個案研究,試圖研究行動研究對三位參與教師的四個方面的影響:對待研究的態(tài)度;對教師角色的認識;教學實踐的變化以及教學反

2、思行為.針對這四個方面提出了四個研究問題:(1)你是如何看待行動研究的?(2)你是如何看待教師角色?(3)參與行動研究后教學實踐有變化嗎?如果有,是哪些?(4)參與行動已經(jīng)后教學反思行為有變化嗎?如果有,有哪些?通過對教師的采訪、課堂觀察、教師日志、教師教案、學生作業(yè)等材料綜合整理分析結(jié)果顯示教師參與行動研究后,對待研究的態(tài)度有了很大的變化;對教師這一角色有了更深的了解;教學實踐上也有了很大的提高;反思行為更自覺主動和深入.行動研究不僅

3、能提高研究能力,包括收集數(shù)據(jù),整理和分析數(shù)據(jù)能力,而且也能提高教育教學實踐能力和反思能力,能真正把教學和研究、理論和實踐結(jié)合起來.行動研究通過在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出改進措施,并回到實踐中再研究,如此循環(huán),不斷改善教學變革與創(chuàng)新的手段,因此是職業(yè)后教師自我提高、自我更新的方法之一;是提高自我教學意識,增強自我指導、自我評價能力的一種途徑并作為改進自身教學行為的一種手段;是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路."行動研究最終要達到的目的就是使教師逐步