學習型文化對知識轉(zhuǎn)移過程的影響研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)必須使知識在企業(yè)內(nèi)部流動從而獲得更大的價值。知識的重要價值吸引了眾多學者研究知識轉(zhuǎn)移過程。但是多數(shù)學者只對知識轉(zhuǎn)移過程進行了階段劃分和描述，無法全面衡量轉(zhuǎn)移過程中的種種要素；Albino(1998)等人提出了知識轉(zhuǎn)移分析框架，涵蓋了全部四個要素，但是仍沒有指出要素之間存在著怎樣的聯(lián)系。確切研究什么樣的組織環(huán)境有利于組織成員進行知識轉(zhuǎn)移的研究并不多，尤其缺乏實證研究，使得企業(yè)在改善和促進員工之間的知識轉(zhuǎn)移時缺乏文化

2、層面有效的管理技巧。 針對以上研究現(xiàn)狀，本文以Albino(1998)等人的知識轉(zhuǎn)移分析框架為基礎，構(gòu)建了知識轉(zhuǎn)移過程的概念模型，并從“轉(zhuǎn)移意愿”、“傳授能力”、“信任關系”、“吸收應用能力”和“轉(zhuǎn)移媒介”五個方面衡量知識轉(zhuǎn)移過程；本文認為轉(zhuǎn)移情境指企業(yè)的學習型文化，分析了學習型文化情境對企業(yè)內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程中的轉(zhuǎn)移主體和轉(zhuǎn)移媒介的影響作用，并以我國企業(yè)為研究對象進行了實證研究。 實證分析中，學習型文化的測量采用Watk

3、ins和Marsick開發(fā)的《學習型組織問卷調(diào)查表》 (Dimerlsions of Learning Organization Questionnaire，DLOQ)；知識轉(zhuǎn)移過程的測量是借鑒學者們的研究成果設置題項。之后通過大規(guī)模的問卷調(diào)查，收集了534份有效問卷。通過對數(shù)據(jù)進行相關分析和回歸分析，確定學習型文化對知識轉(zhuǎn)移過程的預測力。 結(jié)果表明學習型文化情境與轉(zhuǎn)移主體和轉(zhuǎn)移媒介在所有維度上均顯著正相關，說明這些變量之間存在