書面糾正性反饋對中國英語學(xué)習(xí)者時態(tài)內(nèi)隱和外顯知識發(fā)展影響的研究.pdf

1、在過去的幾十年中，書面糾正性反饋的促學(xué)效果一直是具有爭議的話題，在二語習(xí)得界，有關(guān)不同類型的書面糾正性反饋的效果的研究仍未達成一致結(jié)論。除此以外，有越來越多的研究開始關(guān)注書面糾正性反饋對學(xué)習(xí)者內(nèi)隱知識和外顯知識的發(fā)展作用，因此，在前人的相關(guān)研究基礎(chǔ)之上，本研究借鑒采用了前測，干預(yù)，即時后測和延遲后測的研究方法，探究了兩種直接書面糾正性反饋類型，即：直接反饋和直接元語言反饋對學(xué)習(xí)者內(nèi)隱知識和外顯知識的發(fā)展作用。本研究的目標結(jié)構(gòu)是三種英語時

2、態(tài)的語法用法，即：一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在完成時。此外，研究也探討了兩種直接書面反饋類型的效果與學(xué)習(xí)者語言水平的相關(guān)性。
　　本研究的受試是81名來自遼寧省大連市某高校的3個完整班的大一非英語專業(yè)學(xué)生。整個實驗持續(xù)8周，包括三個測試階段和三個反饋干預(yù)階段。反饋干預(yù)階段基于三次段落翻譯任務(wù)，對直接糾正性反饋組,實驗者對受試在其段落翻譯任務(wù)中所犯的時態(tài)錯誤給予指出錯誤位置并提供正確的語言形式的反饋方式，而直接元語言糾正性反饋組的受