試論漢韓同形詞——詞匯義的語(yǔ)用比較.pdf

1、本文論述了漢韓同形詞詞匯理解的語(yǔ)用比較。 韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，一個(gè)主要的困難是詞匯理解，其中一個(gè)主要的表現(xiàn)是韓國(guó)漢字詞與漢語(yǔ)詞語(yǔ)之間的混淆，尤其是同形詞的混淆。 本文研究、討論了韓漢同形詞，主要以定量為主、再加以深入的定性分析討論。從漢語(yǔ)水平考試的2905字、韓國(guó)的常用漢字1800字+300字等“漢字”開(kāi)始，到漢韓“漢字詞”先進(jìn)行定量研究，再分析個(gè)別類型與特點(diǎn)。本文的研究追求漢韓同形詞的“質(zhì)”與“量”兩個(gè)方面的全面

2、性考察。從定量的角度統(tǒng)計(jì)了簡(jiǎn)化字轉(zhuǎn)換比例、漢韓同形字的比例和漢韓同形詞結(jié)構(gòu)類型的比例等數(shù)據(jù)。 考察了兩種類型的韓漢同形詞。首先，舉例分析討論了完全不同的同形詞和有同有異的同形詞。然后，著重分析討論了兩組有同有異的同形詞“矛盾”與“葛藤”。這兩組同形詞放在一起后，變成了一種更為復(fù)雜的情況：漢語(yǔ)中的“矛盾”更多的時(shí)候要翻譯成韓語(yǔ)中的“葛藤”。 研究認(rèn)為，將這兩種類型的詞語(yǔ)按著“漢語(yǔ)研究的新視角”步步考察，自然遇到一條線索還是

3、歸于詞語(yǔ)、概念、實(shí)體的三角形的理解結(jié)構(gòu)。相信研究留學(xué)生的詞匯理解方面如果應(yīng)用這三角形的理論，尤其是與計(jì)算語(yǔ)言學(xué)連接，更容易接近、更有科學(xué)性，因此過(guò)去找不到解決線索的問(wèn)題現(xiàn)在有了新的出路。采用陸汝占教授的“漢語(yǔ)研究的新視角”來(lái)進(jìn)一步分析與歸納，在研究方法上有了新的角度，有助于開(kāi)展具有客觀性、科學(xué)性的漢語(yǔ)研究。 通過(guò)考察，了解到漢韓語(yǔ)中“矛盾”與“葛藤”的詞語(yǔ)、概念是在漢韓兩國(guó)基本上相同。“矛盾”與“葛藤”都通過(guò)比喻或借代的方式來(lái)表

4、達(dá)出指稱，然而到了兩國(guó)的實(shí)體（指稱）的階段并不相同。就是說(shuō)，“矛盾”與“葛藤”都是從一個(gè)相同的概念出發(fā)進(jìn)行命名為詞語(yǔ)的。不過(guò)，這兩個(gè)詞語(yǔ)到了韓國(guó)通過(guò)借代、比喻轉(zhuǎn)換成新的實(shí)體、新的指稱。再說(shuō)，韓漢語(yǔ)的“矛盾”與“葛藤”在“詞語(yǔ)”和“概念”是一樣，卻在“實(shí)體”指稱上不同。 通過(guò)研究得出的結(jié)論： 第一，在留學(xué)生閱讀漢語(yǔ)文章時(shí)重要的一個(gè)階段詞匯理解方面，韓國(guó)的漢字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表面上相差不大，但是在實(shí)質(zhì)上還是存在很大差異。

5、 第二，韓國(guó)語(yǔ)的漢字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的差異有一定的對(duì)應(yīng)性，這些對(duì)應(yīng)性將對(duì)韓國(guó)留學(xué)生掌握漢語(yǔ)中的漢字產(chǎn)生影響。需要注意的是同形字和同形詞引起的正負(fù)面作用。其中最明顯的正面效果就是大綱以外詞匯的融入。若教學(xué)者能關(guān)注漢韓同形詞，把韓國(guó)留學(xué)生的漢字知識(shí)、漢字詞構(gòu)詞知識(shí)結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓他們?cè)谠~匯理解、閱讀漢語(yǔ)文章方面應(yīng)該有大大的進(jìn)步。而且如果運(yùn)用詞語(yǔ)-概念-指稱三角形結(jié)構(gòu)來(lái)理解的話，不僅給教學(xué)者、學(xué)習(xí)者兩方面都能節(jié)省不少功夫與精力，而且對(duì)于計(jì)算