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文檔簡介
1、本研究探討了學生自我評估對中國非英語專業(yè)大學生英語寫作的作用。首先,通過對學生自我評估和教師評估在作文的分析性評估上的兩次比較,討論自我評估和教師評估的一致性程度,其次,通過比較受試分別在自我評估培訓前后的兩次作文,討論自我評估對學生寫作的實際作用,最后,通過比較學生在實驗前后的兩次調(diào)查問卷,討論自我評估是否對學生英語寫作能力的認識產(chǎn)生了影響。 36名大學二年級非英語專業(yè)學生受邀參加了為期八周的寫作與自我評估訓練。除寫作任務、分
2、析性評估標準外,本研究還通過問卷調(diào)查及訪談的形式進一步了解學生在接受了自我評估訓練之后的真實看法。 研究結(jié)果表明:首先,學生自我評估與教師評估在分析性評估量表中作文總分、內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)上的評分上沒有顯著性差異,但在詞匯、語言應用和技術(shù)性細節(jié)方面,自我評估與教師評估之間存在顯著性差異。其次,在接受了自我評估訓練之后學生的寫作在總分、內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)性細節(jié)方面取得顯著進步,而作文的詞匯與語言應用方面雖有一定進步,但前后沒有顯著性
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