短期英語培訓(xùn)對中國非英語專業(yè)學(xué)生的影響.pdf

1、本項目以2000年華中科技大學(xué)舉辦的大規(guī)模英語暑期培訓(xùn)為載體，研究短期英語培訓(xùn)對中國非英語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的影響。首先，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，借鑒Gardner的社會教育學(xué)模型，建立了課程效果評價體系的模型。然后按照該模型對學(xué)習(xí)者在交際能力和觀念上的變化進行了檢測。 交際能力的變化通過學(xué)生的聽力理解能力、口頭表達(dá)的流利性、準(zhǔn)確性和貼切度等四個指標(biāo)來衡量。在培訓(xùn)開始和結(jié)束時，先后對139名學(xué)生進行了托福聽力測試，同時，對32名學(xué)生進行了

2、英語訪談。用SPSS對兩次聽力測試的分?jǐn)?shù)和兩組口語數(shù)據(jù)——包括吐詞數(shù)量、語速、停頓頻率、錯誤率、貼切度——分別進行對比。結(jié)果顯示，短期培訓(xùn)使四個指標(biāo)都有顯著提高，其中口語流利性提高的幅度最大，準(zhǔn)確性的提高幅度最小。 學(xué)習(xí)者觀念上的變化從以下三個方面進行檢測：對培訓(xùn)課程的整體看法、對自身能力的看法、以及對外國文化和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在培訓(xùn)課結(jié)束三年之后，對204名學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查，經(jīng)SPSS進行處理后的數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的12項指

3、標(biāo)中，培訓(xùn)對11項指標(biāo)產(chǎn)生了較大的、積極的長效影響。 基于以上聽力測試成績和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，本項目還通過相關(guān)分析和均分比較等方法，對影響課程效果的學(xué)習(xí)者因素進行了探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的出生地、專業(yè)和性格對學(xué)習(xí)效果沒有大的影響，而語言能力、性別、學(xué)習(xí)動機和認(rèn)真程度對學(xué)習(xí)效果有顯著的影響，其中認(rèn)真程度影響力最大。 另外，通過培訓(xùn)結(jié)束時對15名學(xué)生進行的座談，對影響培訓(xùn)效果的時間因素和環(huán)境因素進行了總結(jié)和交流。 總之，本研究