本族語與非本族語英語教師教學(xué)風(fēng)格初探.pdf

1、教師風(fēng)格指的是教師的觀點(diǎn),技巧和功能上的一種獨(dú)特的結(jié)合和豐富多彩的表演,它的形成是在長期的教學(xué)過程由教師探索而形成的。其本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性,這種獨(dú)特性表現(xiàn)在獨(dú)特的教學(xué)語言、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)等方面。
　　目前,在中國高校里,擔(dān)任大學(xué)英語課教學(xué)的本族語教師的數(shù)量在逐步增加。過去,幾乎大部分的外籍教師所承擔(dān)教學(xué)對(duì)象是英語專業(yè)和經(jīng)過挑選的英語精英所組成的班級(jí)。大學(xué)公共英語的學(xué)生與外籍教師接觸的機(jī)會(huì)很少?，F(xiàn)在,隨著雙語教學(xué)的逐步展開,

2、更多外籍教師走入了大學(xué)英語的教學(xué)課堂。由此,英語為本族語教師的教學(xué)風(fēng)格與英語為非本族語教師的教學(xué)風(fēng)格在整體上形成了鮮明的對(duì)比。
　　研究結(jié)果顯示:英語為本族語的大學(xué)英語教師與英語為非本族語的大學(xué)英語教師,教學(xué)風(fēng)格是不同的,存在著明顯的差異。本族語教師以其幽默的教學(xué)語言和開放的教學(xué)形式而深受學(xué)生們的愛戴,由此可以得出,本族語教師的教學(xué)風(fēng)格是學(xué)生中心說。豐富多彩的教學(xué)方法,詼諧幽默的教學(xué)語言再加上積極活躍的課堂氣氛,學(xué)生們普遍認(rèn)為上外

3、教的課相對(duì)輕松,學(xué)習(xí)積極性也更高。
　　對(duì)非本族語教師而言,傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格即教師中心說,權(quán)威中心說仍然在大學(xué)英語課堂中占主導(dǎo)地位。教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)相對(duì)較少,教師的教態(tài)和舉止相對(duì)比較拘束和嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí),語言過于單調(diào),教學(xué)方法單一,課堂氛圍也不活躍。因而,大部分學(xué)生認(rèn)為上中教的課并不輕松,在學(xué)習(xí)上處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)。
　　本族語和非本族語教師之間在中國大學(xué)英語課堂教學(xué)上所表現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格呈顯著不同。本文目的在于研究對(duì)