中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與本族語(yǔ)者口語(yǔ)中高頻動(dòng)詞Do的比較研究.pdf

1、本研究旨在比較中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中高頻動(dòng)詞do的使用情況，以期發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同。其意義在于能提供中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)中使用do的整體特征以及有助于提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)輸出。本研究的理論基礎(chǔ)是錯(cuò)誤分析、中介語(yǔ)對(duì)比分析，母語(yǔ)遷移和標(biāo)記性理論。本研究具體探討以下兩個(gè)問(wèn)題：
　　 1.中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中do的使用有什么不同點(diǎn)?2.中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中do的使用有什么相同點(diǎn)?本研究中所有語(yǔ)料來(lái)自于中國(guó)學(xué)

2、習(xí)者口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中Task3角色扮演部分和英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)中電視對(duì)話部分。數(shù)據(jù)分析共分四步：用Antconc3.2.1找出語(yǔ)料中高頻動(dòng)詞do;對(duì)高頻動(dòng)詞do進(jìn)行分類；手工標(biāo)注；使用卡方檢驗(yàn)對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
　　 本研究有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。第一是中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者在使用主動(dòng)詞do時(shí)存在顯著差異，即中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生傾向于過(guò)度使用do。其原因可能是母語(yǔ)負(fù)遷移、過(guò)度概括、把do當(dāng)作萬(wàn)能動(dòng)詞和教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言點(diǎn)。

3、然而，有一些搭配詞，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者都共同使用，這可能是因?yàn)槟刚Z(yǔ)正遷移所致。這一發(fā)現(xiàn)與鄧耀臣(2005)的研究結(jié)果相符。第二是中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者在使用助動(dòng)詞do的d4，d5，d6用法時(shí)存在顯著差異，即中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生傾向于過(guò)度使用do。這可能由考試題目要求，測(cè)試焦慮和時(shí)間限制而引起的。這一發(fā)現(xiàn)與戚焱(2006)的研究結(jié)果是一致的。此外，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和本族語(yǔ)者在使用助動(dòng)詞do的d5，d6用法時(shí)也共同使用一些搭配詞，而

4、且他們都很少使用d7用法。這可能是由于母語(yǔ)正遷移和d7用法的標(biāo)記性。
　　 本研究為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供三點(diǎn)啟示。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用基于語(yǔ)料庫(kù)的對(duì)比方法以降低母語(yǔ)的干擾。一方面，通過(guò)觀察和分析真實(shí)的語(yǔ)言，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的搭配意識(shí)；另一方面，通過(guò)比較本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)和學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題和犯的錯(cuò)誤。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的搭配意識(shí)。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師對(duì)其進(jìn)行定義，分類和舉例。此外，教師和學(xué)生都應(yīng)該使

5、用語(yǔ)料庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)去尋找真實(shí)的語(yǔ)言以幫助詞匯搭配的學(xué)習(xí)。最后，英語(yǔ)教師應(yīng)模擬考試環(huán)境設(shè)計(jì)任務(wù)供學(xué)生練習(xí)以緩解測(cè)試焦慮。此外，他們還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
　　 本研究存在幾點(diǎn)不足。第一，兩個(gè)子語(yǔ)料的大小不等，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)料數(shù)量不到本族語(yǔ)者語(yǔ)料的一半。第二，兩個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料源不同，一個(gè)來(lái)自中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，另一個(gè)則比較龐雜。第三，兩個(gè)子語(yǔ)料的話題不一，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的話題與他們的生活關(guān)系密切，本族語(yǔ)者的話題