中國大學生英文寫作中語篇遷移現(xiàn)象的對比分析.pdf

1、本文運用遷移、對比分析、英文寫作及二語教學中的相關理論，對中國非英語專業(yè)大學生英文寫作中的語篇遷移現(xiàn)象進行了對比分析。 眾所周知，寫作無論對于英語教學還是英語學習都非常重要，師生們對此雖付出了許多努力，但當前中國非英語專業(yè)大學生的寫作能力并不能令人滿意。在那些以英語為母語的人眼里，很多中國大學生的英文寫作盡管語法正確，但是句式過于簡單和單一，上下文缺乏連貫性或篇章結(jié)構混亂。這從很大程度上來說是由于他們?nèi)狈τ行Ф‘數(shù)慕M織篇章的能

2、力。在他們的英文寫作里，漢語思維及寫作習慣的影響顯而易見，語篇遷移的負面影響非常普遍。如何把這一來自母語的干擾降至最小?產(chǎn)生這一干擾的原因及語篇遷移和學生的語言能力之間的關系是什么?這將是本文將要揭示的問題。 作者首先對遷移理論和對比分析假設進行了簡單回顧，其中語篇遷移及在此層次上的對比分析是本文的重點。接下來作者從宏觀語篇模式，語篇的銜接與連貫和寫作風格三個具體方面對中、英文寫作的特點做了對比分析，同時為本文中的試驗性研究提供

3、了理論參照。美國語言學家Kaplan(1966)認為直線型發(fā)展還是螺旋型發(fā)展，即：直接型還是迂回型，是英漢篇章模式在宏觀上的主要差異。他們分別為美國人和中國人所偏愛。中國人寫文章以語義為中心，只要語義相關，篇章就會自然流動，體現(xiàn)了整體式思維。另外，中國人做文章還講究“不言而喻”，有沒有明顯的銜接詞并不重要。與漢語不同，英語段落往往先陳述段落的中心意思，然后分點說明，它看重文章邏輯上的合理性，并要求用清晰準確的語言把上下文的邏輯關系表示出

4、來。不同的思維方式導致了不同的寫作習慣。 本文中作者對遼寧師范大學非英語專業(yè)四十名學生的英文寫作情況進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明：(1)語篇負遷移在他們的作文中確實存在；(2)了解英漢語篇差異的同學，其語篇負遷移比不了解語篇差異的人要??；(3)英語語言能力強的同學，其語篇負遷移比語言能力低的人要??；(4)語篇負遷移少的同學，其作文質(zhì)量比語篇負遷移多的同學高。這對于中國大學校園里的公外英語教學有重要啟示：提高主觀意識的重要性。這包括兩