第二語言聽力習(xí)得中的策略培訓(xùn)研究.pdf

1、在第二語言的能力的發(fā)展中，聽力理解和聽力習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的過程。本研究以80名湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，制定了問卷和測(cè)試，使用SPSS作為數(shù)據(jù)分析工具，以學(xué)生成績(jī)和策略使用的問卷為基礎(chǔ)，使用了定量及定性的方式分析了中國以英語作為第二語言的較低水平的聽力學(xué)習(xí)者聽力成績(jī)和策略使用之間存在的問題，試圖通過對(duì)聽力能力較低的學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽力策略培訓(xùn)來幫助他們。 在分析問卷數(shù)據(jù)時(shí)，通過使用主成分分析法得出有九個(gè)潛在的因素很大程

2、度上影響了這些聽力學(xué)習(xí)者的成績(jī)，他們分別被歸納為：(1)心理確定， (2)心理計(jì)劃， (3)和規(guī)則相關(guān)的推測(cè)，(4)直觀法， (5)根據(jù)上下文，(6)聽力理解監(jiān)控，(7)評(píng)估策略，(8)翻譯(9)與他人合作。通過對(duì)應(yīng)分析法對(duì)五種策略分別進(jìn)行具體的分析，可以得出：越善于使用策略越能夠提高聽力水平。另外，原認(rèn)知策略對(duì)這些學(xué)習(xí)者的聽力水平影響很大。這些聽力學(xué)習(xí)者似乎不善于使用原認(rèn)知策略。因此水平較低的聽力學(xué)習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)原認(rèn)知策略的訓(xùn)練。以 Va

3、ndergrift(1996)的理論和從問卷分析中得到的分析結(jié)果為依據(jù)制定了一個(gè)為期十二周的聽力策略培訓(xùn)計(jì)劃，并在第四章節(jié)具體說明。通過獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)和配對(duì)差值 T 檢驗(yàn)來比較試驗(yàn)組和受控組在訓(xùn)練前后聽力成績(jī)的差異。根據(jù)分析得出：聽力策略培訓(xùn)能顯著提高聽力水平較低的學(xué)習(xí)者的聽力水平。 語料分析結(jié)果顯示表明，聽力水平較低的二語學(xué)習(xí)者在選擇和使用策略上有以下傾向：這個(gè)群體中聽力水平偏高的學(xué)習(xí)者傾向于選擇使用原認(rèn)知策略，聽力水平偏