中國英語專業(yè)學(xué)生詞化使役動(dòng)詞的誤用狀況研究.pdf

1、使役概念表達(dá)是人們對客觀世界事物相互聯(lián)系、互為因果關(guān)系的臨摹或概念化。由于使役現(xiàn)象普遍存在于人們的日常生活中,使役動(dòng)詞也成為人類語言習(xí)得過程中的一個(gè)重要范疇。對于同一語義概念,英語主要傾向于采用詞匯手段,即由詞化使役動(dòng)詞本身來實(shí)現(xiàn)使役意義;而漢語則傾向使用句法手段即分析型使役動(dòng)詞來表達(dá)使役意義。目前,國內(nèi)對詞化使役動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤的研究相對較少。因此,本研究擬調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生運(yùn)用詞化使役動(dòng)詞的常見錯(cuò)誤,并探討誤用的原因,旨在促進(jìn)英語詞匯教

2、學(xué)。
　　首先,筆者根據(jù)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的常見動(dòng)詞錯(cuò)誤,選取了三類使役動(dòng)詞作為研究對象,即心理使役動(dòng)詞、認(rèn)知類使役動(dòng)詞以及參與類使役動(dòng)詞,并對其進(jìn)行語義分析。之后,本研究通過兩種方法調(diào)查學(xué)生對詞化使役動(dòng)詞的誤用情況。方法一為翻譯測試,受試者為華僑大學(xué)英語專業(yè)大一和大三共200名學(xué)生。方法二為語料庫檢索,數(shù)據(jù)選自CLEC(中國學(xué)習(xí)者英語語料庫)和SWECCL(中國學(xué)生英語口筆語語料庫)的子語料庫,皆為英語專業(yè)學(xué)生的作文。本研究試圖回答三

3、個(gè)問題:(1)英語水平與學(xué)生的錯(cuò)誤是否有關(guān)?(2)詞化使役動(dòng)詞的常見錯(cuò)誤有哪些?(3)發(fā)生錯(cuò)誤的主要原因是什么?
　　調(diào)查結(jié)果顯示:(1)詞化使役動(dòng)詞的誤用與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有關(guān)。專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)間越短,使役動(dòng)詞的誤用頻率越高。高年級學(xué)生由于接受英語專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較長,語言輸入較多,因此詞化使役動(dòng)詞的誤用比低年級少。(2)英語專業(yè)學(xué)生使用詞化使役動(dòng)詞的誤用種類主要有7種。三類使役動(dòng)詞皆發(fā)生過度使用“make+Object+Compl

4、ement”的情況。認(rèn)知類和參與類使役動(dòng)詞的主動(dòng)結(jié)構(gòu)通常帶有介詞,因此學(xué)生在主動(dòng)結(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤表現(xiàn)為漏用或誤用介詞。三類動(dòng)詞在狀態(tài)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的使用是學(xué)生的一大習(xí)得困難,主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為漏用be動(dòng)詞、-ed形式和介詞或誤用介詞。
　　造成以上誤用狀況的主要原因有:(1)語際和語內(nèi)遷移。學(xué)生易受漢語“使...”,“令...”,“讓...”結(jié)構(gòu)以及先前習(xí)得的英語“make+Object+Complement”結(jié)構(gòu)的影響;(2)對英語語言規(guī)則的

5、忽略,包括介詞的使用,狀態(tài)被動(dòng)語態(tài)的三個(gè)關(guān)鍵要素以及一些使役動(dòng)詞用法的多樣性;(3)詞化使役動(dòng)詞復(fù)雜的概念語義,其中,使役動(dòng)詞中[過程]和[結(jié)果]義素的合二為一以及使役者(事件)缺失是造成學(xué)生理解困難和誤用的主要因素。
　　基于以上研究結(jié)果,本文提出了三點(diǎn)教學(xué)啟示:
　　第一,使用對比分析法。通過對比中英文典型例子,讓學(xué)生注意到英漢語言之間的細(xì)微差異,展示學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤。第二,提高學(xué)生對詞化使役動(dòng)詞特點(diǎn)的認(rèn)識。教師應(yīng)加深